分层教学模式在初中数学教学中的实践研究

林晓燕

摘要：分层教学是多种教学方式中极具特色的一种，分层教学在初中数学教学方面的运用能够很大程度上的提升教师的教学效率，能够让教师所传授的知识更好地渗透进各个水平的学生群体中，可以满足所有学生对教学的需求，并且在初中数学课堂上采取分层教学的教学模式可以让教师更加具有针对性地解决学生在学习上遇到的问题，从而更加了解自己班级中学生的学习情况，更加精准地挖掘学生的学习方面的潜能，实现因材施教。

关键词：分层教学;初中数学教学;实践

引言：不同的教学方法对于学生的学习是非常关键的，所以教师需要在教学的准备阶段尽可能的选择最适合自己班级学生的教学方式。在初中数学的长期的教学方案的探讨中，很容易发现分层教学的优势，但是如何将分层教学的优势在初中数学的教学中发挥到极致，使得最大程度的提升初中数学课堂的教学成效，最大程度的提升学生的学习成绩是目前初中数学的任课老师们需要思考和实践的问题。

（一）分层教学在初中数学教学中的优势

1.便于教师制定具有针对性的教学方案

对于任何学科的教学而言，教师所选择的教学方法、教学进行的节奏、教学内容的深浅都需要根据学生的情况进行适当的调整。将进行上课的准备之前，首先将班级中的学生在数学的学习方面按照统一的标准进行分层，能够使得学生在学习过程中体现出的问题更加地集中和一致。教师便可以根据分层中的每一层的学生情况，提出更具有针对性的教学方案，在解决学生学习问题的时候，也能更加地准确和得心应手，学生的问题也可以得到高效的解决。

2.便于教师对每一个同学的情况了解得更加仔细

在班级中在数学课堂上实施分层教学，将一个庞大完整的班级，根据具体情况分析，进行分层，可以让教师明确地了解到每一层学生的情况，便于教师分情况分方法地进行教学，教师只需要了解每一层的概况就可以基本了解每一个学生的情况，哪一层学生的优势是什么，哪一层学生的劣势又是什么，教师都可以更加清楚地了解。

（二）如何在初中数学课程中进行分层教学

第一、根据学生数学学习的综合情况进行教学分层

优质的分层教学对于教师的授课和班级的管理都多有益处，是一种非常科学的教学模式。分层教学需要教师通过对学生在数学课堂中展现出的各方面的综合情况进行分析，从而保证学生的分层具备足够的科学性和合理性。在进行班级学生的分层前，教师应当多进行各方面的考察，不能仅仅依靠某一个方面就开始实施分层，这样一来，每一个同学都可以被分到最适合自己的小组中，在同类型同情况的小组中，学生的发展也会更加地高效和具有针对性。所以在分组前，进行足量的考察分析是非常有必要的。

随后教师便可以为分好的“层”标记好每层的情况和特征，在备课时，注意根据每组的不同情况，制定最适合他们的教学方法，教学内容和教学的快慢，使得不同情况的学生也能很好地吸收到当堂的数学知识。例如教师在进行授课时对于班级中数学成绩优异且学习能力强的学生的引导可以采用较为直接的方式，这是由于即使是直接的讲授这类学生也能很好地理解教师传授的知识点，有利于提升学生的学习效率，对于學习能力较弱的学生，教师要避免标签化管理，对他们采用鼓励减压等类型的教学方法，帮助建立起学生数学学习的信心，由于存在在数学方面理解能力较弱的同学，正常的课堂练习或课后习题的量对他们而言可能过重，所以教师也要根据学生的个人能力，进行习题难易程度和量的控制，避免因过重的学习内容，给学生的心理造成负担，形成过大的压力。

第二、根据学生分层进行课堂提问和习题的设置

分层教学的目的是为了更好的针对学生的不同情况进行课堂中进行的各种学习活动的安排，所以作为初中数学课堂上的关键内容之一的课堂提问和课堂习题，对于分层的设置也是非常重要的，不合适的课堂提问和习题的设置可能导致学生对课堂失去兴趣或在课堂上受到打击从而失去学习的信心。所以教师在课堂提问和习题的设置方面，也要充分结合分层的思想，不同难易程度的问题和习题分别交给不同学习情况的学生完成，可以大大提升课堂进行的效率，并使得所有学生都在课堂上获得联系的机会，进而逐步获得数学学习的信心。长此以往，班级中数学学习的氛围也会更加地和谐，学生们对于数学的学习态度也会更加地积极，学生畏惧数学课堂的情况也会大大减少，甚至是消失。这对于一个班级中学生的发展是非常重要的。

例如在完成班级学生的分层后，教师可以将每一组学生的名字和学习的情况进行整理整合，并条理清晰的列成名单，带到课堂上，上课时根据教师对问题的难易程度的分析，在合适的分层名单上选取回答问题或解题的学生。避免盲目的抽取学生进行回答，遇到回答难度大的问题就抽取班级中善于思考，学习综合能力强的学生，这样既可以训练该类学生的进一步思考的能力，同时也可以给班级中的同学做出引导作用，为他们提供学生角度的难题的解题思路，使得他们从同学的答题的分析过程中学到别的同学的分析解决问题的方法，遇到较为简单，但具有提问价值的问题，则可以找班级中其他能力较弱的学生，帮助其建立学习的信心，实现班级中的同学的共同进步，并避免了因匹配到难度过大的题目导致学生花费大量的时间和精力还无法解决问题对学生的信心和自尊心造成伤害，对学生之后的数学学习造成不利于他们发展的影响。

总结语

在初中数学的教学中实施分层教学，不仅是一种科学合理的教学理念，能够使学生获得最适合自己的教学，而且有利于保护学生在数学学习方面的自尊心和信心。所以在初中阶段的数学教学中，对班级内的学生进行综合情况的分析，并据此进行分层教学是非常切实可行的，这对班级学生的健康发展也有比较明显的影响作用。分层不能单纯依靠某一方面的情况进行，而需要教师分析学生的综合情况而定。根据分层教学模式的实施，尽可能地提升学生在课堂中的参与感，提升教师授课的效率和质量，实现真正的因材施教。

参考文献

[1]吕江海.初中数学课堂中开展分层教学策略的实践与探索[J].学周刊，2021（28）：127-128.

[2]王建林.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].中学数学，2021（16）：82-83.