试论高中生物实验课堂中立德树人的渗透策略

刘春萍

摘要：高中生物實验是生物学习的重要组成部分。生物学主要是研究生命现象和生命规律的一门科学，实验教学能促进学生提高动手操作能力、在实验中获取新知并且吸收所学知识。而且他当下我国推行素质教育，重视德育培养、坚持立德树人的教育原则。德育教育位于五育之首，是学生的立身之本。因此，本文主要对“高中生物实验课堂中立德树人”展开论述，并提出相关的建设性建议。

关键词：高中生物;实验课堂;立德树人

高中生物实验教学是提升学生学科核心素养的重要步骤之一。在此过程中不仅能够提高学生对知识的应用能力，还有利于这种实现教育教学的价值。但是当下生物教学也存在严重的漏洞，尤其是生物实验教学。在生物实验教学过程中，很多学校的教师在进行教学时忽视了德育教育，一味地重视知识技能的传授、忽视了学生内心情感教育以及教育培养。这些都严重阻碍了我国生物教学的进步，这也与我国立德树人的教育理念背道而驰，不利于我国教育事业的长久发展。针对这一严重的教育问题，必须及时采取措施加以解决。

一、组织小组实验活动，培养学生协作意识

小组合作是我国非常有效的一种学习方法，合作模式也响应了我国新课改对改革学习方式的要求。高中生物实验已经具有一定的复杂难度，带枪匹马难以完成，必须要依赖小组合作，共同完成。在这个过程中，还能够帮助学生取长补短、明确个人定位、取长补短。对促进学生合作竞争意识地树立有着不可替代的作用。

协作意识是高中非常珍贵的品质。例如在学习人教版高中生物必修一《细胞器之间的分工合作》时做了一个“尝试制造真核细胞的一个三维结构模型”这一实验，这个实验主要是探究的真核细胞的内部结构。在实验开始之前教师可以先进行分组，然后让小组合作完成这一实验任务。有的成员负责建立模型，而且在实验之前尽可能要求全都学生都进行实验的讨论、设计，尽可能地将试验计划做到完善，可以应对各种实验意外。在实验过程中，或许会遇到各种各样的问题，小组内成员互相讨论有利于开发学生的生物思维、挖掘学生的智力和潜力，同时也对于提高学生的协作意识有推动作用。

二、依托现代信息技术，渗透品德意识教育

我国现代教育技术发达，互联网与教育教学融合已经成为必然趋势。但是教育的本质是不变的，一切都是为了促进学生的发展。互联网具有快速形象、资料广等多种重要的优势，教师在常规的实验教学中可以渗透思想品德意识。

高中阶段是我们人才的主要输出点，应该重视高中生的德育意识培养。在生物教学中依托互联网开展教学能够提高学生的课程体验。例如在学习高中人教版必修一《被动运输》这一知识时，也是起到一个生物实验教学的开展——“探究植物细胞的吸水和失水”这一实验，这个可以用图片的形式告诉学生得失是正常的现象，但是只要努力一定会有回报。大家只要努力学习就一定能够实现个人的理想，即便是没有成功也不会后悔。通过这种生物教学来培养学生积极向上的态度，帮助学生树立一个正确的三观。教师可以通过多媒体教学给学生播放微课，来学习其他优秀教师的优秀经验成果，为学生实验的开展做准备。这种方式还有利于提高学生的课堂参与度、活跃生物课堂气氛。

三、明确生物实验要求，培养学生严谨态度

所学的知识都是一个探求真理的过程，这个过程应当是严谨的、科学的。学生的这种精神品质将对以后的生长和发展产生深远的影响。而且在生物实验教学过程中，生物结果应当力求科学准确、争取减少误差，让自己的生物实验更有价值。

在生物实验开展之前，告诉学生明确实验要求，严格按照实验要求来完成生物实验。例如在学习高中人教版必修一《细胞的能量供应和应用》时，做了一个“影响酶的活性的条件”这一生物实验。这个生物实验主要是探索外界环境对酶的活力的影响。在这个实验过程中，找探索了温度以及不同的溶液包括其他因素对酶的活性的影响。必须要做到严格控制变量，在这一过程中就是要引导学生不能有丝毫的疏漏。在进行一组生物实验时必须要保证唯一的实验变量。例如在探究不同的溶液对酶活性的影响时，除了溶液不同以外，其他因素都要保持相同。这样才能根据不同的答案得出是否有影响。通过这个实验帮助学生树立重视生物实验，严谨对待实验的学习态度。这一态度也是德育的重要组成部分之一，也体现出了立德树人在生物实验教学中的体现，对掌握实验知识有推动作用。

四、结语

高中生物教学对于生物学习来说是非常困难也非常重要的一项科目。而且在当下快速发展的社会下对人才的要求越来越高，教育教学也应当更加重视学生德育发展，以此来带动学生全面发展。本文主要从“小组实验活动、现代信息技术以及生物实验要求”三个角度为切入口，培养学生的写作能力、合作意识和严谨的学习态度，促进生物小学的发展。

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