基于观察能力提升视角下的小学科学教学策略

黄梦思

摘要：在注重学生素质教育培养的同时，一些基础教育的课程也逐渐被重视，尤其是小学科学的课程教学，它担负着引导学生掌握科学知识，建立科学认知的教育目的，对于学生个人成长、全面发展有积极的影响作用。在素质教育中，观察能力的培养也是一项重点，需要学生能够在科学知识的学习当中，具备良好的观察品质、建立浓厚的观察兴趣，锻炼学生具备更加细心，耐心的个人素养，更好地学习科学知识。本文就结合观察能力的培养来探讨一下小学科学的教学策略，以实现有效的教学探索。

关键词：小学科学;观察能力;教学策略

观察能力的培养是需要学生能够在科学知识的学习当中来展开的，能够在观察中输入外界信息，把握观察对象的特点，拓展自己对于知识的接收能力，所以说观察能力的培养对学生来说非常有用。而且在小学这个基础知识打牢的阶段，就应该从细节上来带动学生对观察能力的建立，便于学生今后各种知识的学习，建立良好的个人素养。所以教师要在小学科学的教学工作开展中，从细致的学习习惯培养、实验活动的积极开展等方面来培养学生具备良好的观察能力。

一、培养学生掌握正确的观察方法

如何通过观察培养学生的学习能力，就需要教师以讲解来带动学生对于正确的观察方法的学习，在此基础上才能展开有效的观察实践，收获更加全面的思想认知。所以教师在科学的教学工作中，必须要重视观察方法的引导，让学生以方法为指引更好地开展各项观察活动。

观察方法是有很多的，首先从整体上来进行有效的观察，就是应用全面观察法。教师可以结合教学内容，来让学生对展开全面而立体的观察，能够从各个角度、从头至尾、由外及内的把握整体。如在一年级的学习中，可以从我们认识的植物中来选取一个植物进行观察，全面观察法的应用就是要能够按照一定的顺序来进行整体性的观察，做好观察记录。在观察的过程中，也要注意观察的客观性、持久性等，能够从植物的外表当中来进行客观性的描述，避免学生带以主观的情感进入。其次，要能够在持久性的观察当中做好记录，一方面可以梳理观察思路，另一方面也能够将自己的观察结果进行充分记录，在课堂的教学工作开展中可以就学生的记录展开进一步的探讨。此外，对其他观察方法的教学，教师也要能够结合实际的案例进行充分的引导，让学生能够学习正确的观察方法并加以应用，打好观察能力建立的基础。

二、激发学生自主探究能力的建立

在观察能力的提升当中，教师也要能够给予学生一定自主学习的空间，让学生能够展开自由的选择，对自身科学事物进行有效的观察。一方面可以让学生建立对于观察的兴趣，其次也能够培养学生自主性的探究能力，让学生能够展开积极的知识探索。

自主探究能力的培养是有两种建立方式，一种是个人探究活动的开展，另一种是合作探究活动的开展。首先，在个人能力的发挥上，教师让学生展开观察活动，就可以学生来选择自己感兴趣的事物。个人观察的过程中，需要细致的进行观察，做好自己的记录工作，能够对教师的教学方法进行有效的实践。其次，在合作的基础上，同学们可以进行充分的商量，确定对应的观察事物，展开分工合作，并将记录内容进行对应的融合。同时，在展开合作探讨的过程中，学生可以了解其他同学的长处，拓展自己想不到的地方，完善观察思路，在此基础上也能够更好地带动学生探究能力的培养。所以在两个方面的积极推动下，都能够让学生的探究能力、观察能力有进一步的提升。

三、开展多样的观察实验活动

在小学科学教学活动的开展中，我们可以组织多样的观察实验活动，不拘泥于课堂教学，让学生能够更多地贴近大自然，接近客观事物，来展开更为灵活的观察活动，那么对于学生观察能力的培养也是非常有效的。

在课堂教学活动中，我们可以让学生来选取自己感兴趣的一种植物带到课堂上来，或是一片叶子，一种生物等都可以，展開对应的课堂观察。另外，我们也可以走到校园当中来，在不同的地点去观察和认识不同的事物。学生也可以在观察的过程中，将植物的特点进行对应的绘画。这个过程就体现了学生所观察到的各种内容，对学生观察能力的培养非常有效。走出校园，我们也可以在家庭生活中来展开一定的观察活动，从我们日常所熟悉的各种生物、植物当中，自己家的小狗、爸爸妈妈养的一盆花，自己准备的植物生长发育活动等。将自己所学到的知识应用在生活中，可以很好地培养学生良好的观察能力，让学生在积极发现、积极探索的过程当中，感受植物、生物它自身的属性和成长过程，进一步的学习科学知识。

四、结语

综上所述，在小学科学教学工作的开展中，对于学生观察能力的培养，必须要能够以方法的有效引导和活动的积极安排来激发学生自主探究能力的建立，从而在不断的实践和兴趣的激发上，让观察能力有效地建立，带动学生在科学知识上的更好学习。

参考文献：

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[2]张玲.小学科学教学中学生观察能力的培养[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021.