小学低年级语文教学游戏化的实践研究

李丹丹

摘要：随着教育的改革发展，传统课堂教学模式已经无法满足多元化教学需求，“填鸭式”的教学早已过时，当代社会要求老师的讲课模式要更加的生动有趣，另一方面，对于低年级的学生来说，游戏化教学可以让语文从枯燥变得有趣，让学生从游戏的快乐中获得知识，本文以低年级语文教学为例，对游戏化教学进行了实践研究。

关键词：小学;低年级;语文;教学游戏化

低年级语文传统的教学模式，讲台上的老师大多神情严肃，讲课态度一丝不苟，学生在下面听得昏昏欲睡，低年级的学生他们在这个年龄段正值贪玩好动的时候，对一切新鲜事物都很感兴趣，游戏化教学在实施中收到大多数老师的好评，格外的受学生欢迎，得到越来越多学校的认可。

一、传统语文教学与教学游戏化的概述

（一）小学低年级传统语文教学的概述

传统语文教学是以教师为主导，以课堂教育为主线，以理论教育为基础的教学模式，包含口头与书面两个方面，教师在上课时结合这两个方面，让学生理解书本里汉字的含义，进而让学生达到用这些汉字表达情感的一个目的，这样的教学方法一般过程枯燥无味，学生没有学习动力，教学成果往往也不尽人意 ，久而久之，学生会认为上课是一件沉闷的事，对课堂失去兴趣，学习态度不积极，导致最后的成绩不理想。

（二）小学低年级语文教学游戏化的概述

语文课教学游戏化可以把其简单地理解成把游戏融入课本里，让学生可以全身心的参与进去，语文教学游戏化有一个非常明显的特征，就是趣味性，课堂的氛围是非常轻快的，学生会更乐于去参与其中，表现自己，在游戏中教学，目的非常明确，学生在这样的活动中，不断地锻炼动手和思考能力，发展新的学习方法。综上，语文教学游戏化是指老师在教学的过程中，以教学目的为前提，把游戏和课本相结合，将效率提高到最大化的一种授课方法，小学低年级语文教学游戏化是未来发展的必然趋势。

二、小学低年级传统语文教学与语文教学游戏化的现状

（一）传统语文教学的现状

现如今的教学当中，传统语文教学依然占有很大比例，很多学校和老师依旧把其当作主要的讲课模式，大多数教师觉得在讲课之中做游戏会影响讲课进度，引起课堂纪律混乱，担心没有办法完成教学任务，但是这种授课方法学生不容易理解老师的讲课内容，学生听不懂，教学进度依旧缓慢，最后导致学生成绩达不到老师和家长的预期，后续教学工作就会越发的困难。

（二）小学低年级语文教学游戏化的现状

虽然在小学低年级语文教学当中，游戏化教学还没有大范围的普及，但是已经产生了不错的效果，运用语文游戏化教学的老师也都表示课堂氛围轻松了很多，学生的接受能力有了大幅的提高，学生的思维也变得非常活跃，接受新知识的速度变得更快更容易，学生自己也很喜欢这种教学模式，更愿意在游戏中获取知识。

三、语文教学游戏化实施的必要性

（一）通过游戏教学培养学生的动手能力

我们已经了解语文教学游戏化的重要性，但如何实施，怎么开展，是老师工作的重点，例如，在学习《小小的船》这一课，老师可以给每位同学发放折纸，让学生自己动手，每人折一只小船，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能让他们更容易理解课文内容，加深印象，“为什么月亮会像小小的船”这个疑问也充分得到了解释。还有《乌鸦喝水》这一课，很多小朋友并不能理解为什么把石子放进瓶子里乌鸦就能喝到水，老师讲到这个课之前，可以给学生布置一个小任务，让学生从家里带一个装水的瓶子和一些小石子，讲到这节课的时候，让学生自己动手操作，把石子放进瓶子里，当水慢慢涨起来后，学生也就很容易地理解了课文的意思，在动手中就轻松获得了知识，也能使老师讲课的效率事半功倍。

（二）通过游戏教学培养学生的表达与合作能力

《口语交际》很多老师是略过的，这样是非常不可取的，比如《一起做游戏》，老师可以把学生分为两两一组，在黑板上画一个小动物，准备一个鼻子粘贴，一位同学蒙上眼睛站在黑板前，另一位同学指挥他，把鼻子粘贴贴到正确的位置，看哪组同学贴的又快又准确，这样不仅能锻炼学生的表达能力，还能提高学生的团队合作能力。

（三）通过游戏教学培养学生的观察与创作能力

低年级的学生正处于身体快速生长和知识启蒙的阶段，老师在讲课时，也要注重学生的打大脑开发，在《找春天》这一课，老师可以先带同学去室外观察一下，让同学们留一下四周，看有哪些事物是春天独有的标志，比如抽芽的柳树，才露尖尖角的荷花，归巢的燕子，刚刚破土而出的小草……，回到课堂后让学生发挥想象把他们脑海中的春天用画纸画下来，既锻炼了学生的观察事物能力，还能开发其创作能力，非常有利于学生的脑部开发。

四、结语

综上所述，对于目前低年级的学生来说，尤其是语文科目，游戏化教学是十分有必要的，也是非常值得小学语文老师投入精力去研究并实施的，但是由于目前大多数教师的授课现状，对于游戏教学与课本教学两者之间，还无法去平衡，但是只要越接近这个平衡点，教学的效率就会越高，教学的进度就会越来越快，所以我们要在低年级的语文教学中进行更多的实践和运用，以此来提高学生在课堂的主体地位，增强学生的思维活跃度，更多的挖掘出学生的学习兴趣，促进小学低年级语文教学的快速发展。

参考文献：

[1]邓冰杰.小学低年级语文游戏教学研究[D].河北师范大学，2020.

[2]張琳婉.游戏在小学语文教学中的应用[D].辽宁师范大学，2021.

[3]包佳艳.小学低年级语文游戏化教学设计现状研究[D].上海师范大学，2020.