德育教育在高中语文教学中的渗透

宇杰

摘要：德育教育贯穿于学校各阶段教育的始末，高中阶段尤其应注重对学生进行德育教育。语文学科肩负着德育教育的重要使命，即使在学习压力相对较大的高中阶段，仍不可忽视德育教育。教师根据语文教材内容，立足学生未来发展的实际渗透德育教育，提升高中学生综合素养，使之成为德才兼备的优秀学子。

关键词：高中语文;德育教育;渗透策略

语文学科的显著特征便是具有人文主义色彩，更加关注人的本身。高中语文教学中，教师发挥语文学科教育优势，注重对学生进行德育教育，能使学生在忙碌的学习中感受到源于德育教育的温暖之光。学生明确德育教育内涵，能以更高标准要求自己，不断充实学习与生活，追求正面向上的价值观等，从而推动自身良好学习与发展。

一、高中语文渗透德育教育的重要意义

（一）是时代发展对人才培养的必然要求

时代在不断发展与进步，对人才的要求标准也悄然发生着变化。但无论时代如何巨变，对人才的要求标准始终有一个最本源、最质朴的条件，那便是有品德素养。因此，高中语文教育积极渗透德育教育，是为了社会发展下的人才储备，以德育教育为社会培育更多优秀、高素质的人才，语文教育应担起这份教育职责。教师深入挖掘语文教材内容，探寻德育教育信息，将其源源不断地传达给学生，是培养社会主义建设合格人才的必经路径，更是使学生成为更优秀的人的重要选择。

（二）是激发学生学习源动力的绝佳途径

上文提到高中语文教学渗透德育教育，有助于培养优秀人才。其实，对学生进行德育教育，通过语文教材的内容将德育精神渗透，对于学生学习动力激发作用不容小觑。很多高中生的学习都会伴随着迷茫，因为学习内容复杂多样，知识点较难，对于很多学生而言，学习并非轻松之事，同时对未来的想法也模糊，缺少憧憬及明确的努力目标等。教师通过高中语文渗透德育教育，能使学生了解自己，学习他人精神品质，视野更加开阔，思想更加坚定。使得学生的学习动机被不断激发，以德育教育为指引，锐意进取，努力前行。

二、德育教育在高中语文教学中的渗透策略

（一）深挖语文教材，明确德育教育主题

高中语文教育为实现德育有效渗透的重要目标，教师立足教材本身，深挖教材内容，以明确的主题展开德育教育。尤其教师充分了解当前高中学生思想发展及成长状况，将切合时代发展与召唤的德育主题内容传递给学生。学生不但在教师的积极指引下学好语文，更因积极的德育主题教育提升自身综合素养。以人教版高中语文教材中《沁园春.长沙》为例，这是一首经典佳作。结合历史背景及作者创作情感表露，教师提炼出德育教育主题，包括爱国情感教育，青春正当时，要怀揣美好理想，始终保持积极向上乐观的精气神等。教师带领学生走进那段不平凡的岁月，体会作者立于橘子洲头千思万绪在脑海中所凝结出的这篇佳作，对当代高中生是莫大的鼓舞。教师以此开展德育教育，能强化学生德育感知，实现理想的德育教育目标。

（二）注重合作學习，指导学生参与德育讨论

高中语文渗透德育教育，除了教师以明确的德育教育主题开展教学外，教师还应培养学生德育学习自主性，注重培养学生德育合作交流学习能力，对语文教材所蕴含的丰富的德育内容能够自主挖掘与探究，再进行交流讨论。从而以合作学习强化学生德育理解，提升学生德育素养。以人教版高中语文教材中《论语》十二章为例，孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，《论语》中记载着孔子及其弟子的大智慧，是对学生进行德育教育的绝佳作品。教师指导学生根据文章内容展开讨论，以《论语》内容联系学生学习与生活实际，对照自己的言行、思想等，看如何汲取《论语》中的思想智慧，强化学生德育教育。“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”孔子对弟子颜回的评价是高尚贤德。相比于颜回的生活环境，当代高中生简直太幸福了。颜回生活条件如此艰苦，吃食住简陋不堪，但却“不改其乐”。学生可围绕颜回展开德育讨论，对照自己的学习与生活进行反思，懂得珍惜当下美好生活，知晓努力奋斗的意义等。教师指导学生根据《论语》经典内容展开德育讨论，唤醒学生内心，强化德育教育效果。

另外，教师还可结合语文教材适度拓展学习内容，开阔学生德育学习视野。今年正值中国共产党成立100周年的伟大历史阶段，从语文教材中，学生能了解那段峥嵘岁月，现实生活中，教师带领学生观看影视佳作，每个故事里都蕴含着深刻的德育教育内容，学生深化学习与感知，定会热泪盈眶，在心底翻腾热血，从而开阔学生德育视野，实现理想的德育教育目标。

三、结语

德育是高中阶段教育工作的重心，教师明确以语文进行德育教育的重要意义，在日常教学工作中不断将德育知识渗透，强化学生德育感知，提高学生德育素养，助力学生良好发展前行。

参考文献：

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