体验式学习在初中美术课堂教学中的实践分析

温必绿

摘要：将体验式学习有效应用到初中美术课堂中，可令学生的美术潜能得到充分激发，促进学生美术水平的不断提升，充分发挥美术教学的育人作用。因此作为初中美术教师，应重视并思考体验式学习的正确应用方式。本文以此为出发点，分析了初中美术课堂中体验式学习的应用策略。

关键词：体验式学习;初中美术;应用策略

体验式学习颠覆了传统的美術教学模式，其更尊重学生主体，让学生通过主动探究的方式理解和掌握美术知识，并感受美术中的美感，学生的思维在这个过程中可以不断拓展，学习能力将不断提升，因此分析并有效应用体验式学习十分必要。

一、初中美术课堂教学中体验式学习的作用

由于长期受传统教育观念的制约，大多数初中美术教师依然在采用单向灌输的教学模式，令美术的教育功能和育人功能受到了严重影响，而且无法让学生真正产生对美术的兴趣。在很长一段时间内，这都是难以解决的问题，而体验式学习完全改变了这一现状，学生在体验式学习中真正成为学习的主人，教师作为一名引导者，通过为学生营造良好环境，引导学生针对美术展开主动探索，让学生在探索过程中不断获得提升，这样不仅课堂教学效率变得更高，而且学生的美术素养也可获得良好发展，美术教学效果因此可发生质的改变。

二、初中美术课当中体验式学习的应用策略

（一）做好前期准备工作

初中生正处在青春期，这一阶段不仅比较叛逆，而且心理特别敏感，个性也在飞速发展，因此针对初中生开展教学活动，必须选择和其年龄特点与性格特点更加接近的方式，如果依然使用传统的灌输式教学法，那么只会让学生感到厌倦，对提升教学效果没有任何帮助。应用体验式学习开展初中美术教学，一定要正确认识到这一点，要真正将课堂交还给学生，让学生成为学习的主人。这就要求作为一名初中美术教师，应充分理解什么是体验式学习，然后结合初中生的年龄特点进行有效应用，过程中要充分尊重学生主体，为学生提供更多探索美术知识、感受美的机会，并引导学生主动将其在学习美术过程中的体会描述出来，这样学生才能在学习美术后收获更多，而且也突破了传统教学模式的限制，为提升美术教学效果打下了良好基础。

（二）重视学生的情感体验

作为一门艺术学科，美术和音乐等学科一样，通常都和美的事物连接在一起，而我们通过美术或者音乐感受美的过程中也会获得十分丰富的情感体验。因此初中美术教师在应用体验式学习过程中，也要更加关注学生的情感体验。对此，可以通过营造课堂情境的方式来引导学生，将学生的情感通过情境和教学内容连接在一起，以此达到丰富情感体验的目的。以《校园风景》为例，在这一部分的教学中，可以引导学生主动去观察学校中的美丽风景，并以此营造生活情境，可以让学生将学校风景和课文联系在一起，深刻感受学校种各种绿色植被的妙布置，以及绿色植被、教学楼、雕塑以及其他事物通过互相配合形成了怎样独具特色风景。在学生观察过程中，应引导学生将这一美景生动描绘下来，且要告诉学生这将是其在初中时期最美好的记忆，然后再引入教材中所涉及的绘画透视知识、近景、中景、远景的表现方式，让学生通过主动探究在获得情感体验的同时，结合教学内容将学校风景用画笔记录下来。这里有一点需要注意，教学内容不同可以应用的情境也不同，作为初中美术教师应结合教学内容灵活应用，以此而不断丰富学生情感体验的渠道。

（三）体验式学习的不断深入

第一，从视觉体验开始。在视觉体验中，首先要引导学生观察几何图形的点线面，以及不同点点线面的组合，其次引导学生观察各种颜色组合所产生的变化，以及颜色的应用情景，并感受不同颜色下的心理反应，从而让学生认识和理解各种美术关系。第二，利用行动体验进行。行动体验建立在传统美术教学的基础上，可以让学生在训练基础技能过程中对绘画方式、技巧等产生深刻感知，同时掌握充分结合美术技能和审美的方式。第三，利用创新体验真正深入。创新体验指的是引导学生以现有美术作品为基础进行创作，通过这一过程对创新意识创新能力以及你设计能力等进行培养。开展创新体验对美术作品的要求不是特别高，最重视的是学生采取什么样的方式或者融入怎样的思维进行重新创作，以此赋予美术作品新的生命力。在这一过程中教师要主动引导学生融入自身情感，甚至可以将在创作过程中的情绪、心理等因素全部融入其中，这样学生的再创作才会更富有个性，创新能力在这一过程中可获得良好发展，美术水平也因此获得了显著提升。

三、结语

作为初中美术教师，应为学生提供更多亲自感受美术的机会，让学生在亲自操作和体验中不断发展美术素养和提升美术水平，这样才能真正发挥美术教学的作用。

参考文献：

[1]李玉雪.体验式学习在初中美术教学中的实践研究[J].新课程（中学版），2018，29（10）：149-152.

[2]谢冬平.体验式学习在初中美术教学中的实践研究[J].科普童话，2018，33（2）：13-15.

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