浅谈初中物理课堂互动讨论教学模式的构建研究

刘林

摘要：在新课程改革以及教学理论不断完善的大背景下，课堂教学是一种特殊认知过程的理论得到了一定的认可，是教师与学生双方以知识作为中介的一个交往过程，也就是说教学是师生、生生之间的互动过程。物理是初中阶段一门非常重要的学科，在实施初中物理课堂教学的过程中想要获得更好的教学效果就需要构建互动讨论教学模式，并通过对更好构建策略的分析来提高课堂教学的有效性与质量。

关键词：初中物理;课堂教学;互动讨论教学模式;构建策略

互动讨论教学模式是一种注重课堂教学过程中教师与学生、学生与学生之间相互影响、交流的教学模式。在实施初中物理课堂教学的过程中互动讨论教学模式的应用实现了互动理论与教学的有效结合，有助于学生在互动与交流、讨论的过程中对教学的内容有更好的理解与掌握。可以说互动讨论教学模式在初中物理教学中有着重要的应用价值，为了更好地实现其作用，提高课堂教学水平就需要进一步分析初中物理课堂互动讨论教学模式的构建策略。

一、互动讨论教学模式在初中物理课堂的构建意义

互动讨论教学模式是教师施教与学生学习相互促进的一种课堂教学互动，实现了教与学以及学与学之间的相互联系与促进，构建了师生、生生互动、讨论的良好教学氛围。在运用互动讨论教学模式实施初中物理课堂教学的过程中不仅仅可以改变传统一刀切、满堂灌的枯燥、单一授课模式，同时也为学生了构建了一个更加轻松、和谐的教学氛围，充分地发挥了学生在课堂中的主体性，弥补了传统教学存在的不足。在此基础上互动讨论教学模式也优化了课堂交流模式，增加了教师与学生、学生与学生之间的互动、交流，提高了学生的学习积极性与能动性。

二、初中物理课堂互动讨论教学模式的构建策略

（一）营造教学情境，构建互动讨论教学模式

想要更好的构建互动讨论教学模式营造一个轻松和谐的教学情境与氛围是非常重要的。因此，初中物理教师在实施课堂教学的过程中就可以为学生营造教学情境，避免知识点枯燥，无法直接去观察、感知，而降低学生的学习体验，将抽象的物理知识较为直观、形象的展示在学生的面前，让学生在合理的情境中更好的互动、讨论，实现互动讨论教学模式的构建。

例如，教师在讲解九年级“电流与电路”这一章中“串联和并联”这一教学内容的过程中就可以运用多媒体向学生分别展示两种不同的电路，避免枯燥和乏味的去让学生对两种电路进行了解，并在多媒体情境的引导下让学生对串联与并联电路的特点、优缺点进行更好的分析与讨论，并对得出的结果进行互动，进而帮助学生更好地去理解相关的内容。

（二）设计互动环节，构建互动讨论教学模式

在初中物理课堂教学中课堂提问是一个必不可少的环节，但是部分教师在实际的提问过程中会出现问题与教学关联性差的情况，导致学生不能明确教学目标，无法达到教学效果。因此教师就可以将课堂提问变成一个互动的环节，在互动交流的过程中设计一些具有地进星、问答式的问题，引导学生去分析、互动与讨论，进而推动学生更好学习，让其循序渐进地掌握和学习相关知识的本质。

例如，教师在讲解八年级上册“光现象”中“光的折射”这一教学内容的过程中就可以设置互动讨论的环节，教师可以准备一个杯子、一只筷子，通过展示的方法来让学生观察到在装有水的杯子中一根完整的筷子看上去像被折断了一般，之后让学生去讨论与交流，看这一现象出现的原因是什么，并鼓励每一位学生发表自己的见解，之后在开始光折射知识的讲解，并进一步加强师生互动和交流。

（三）重视实验操作，构建互动讨论教学模式

初中物理是一门实验性相对较强的学科，在实验操作的过程中不仅仅是教师进行演示，同时也可以让学生亲自动手进行实验操作，来提高学生的操作、思维以及创造能力，在这一过程中需要教师给予学生足够的引导，而在引导时就可以进行师生之间的互动与交流，也就是说重视实验操作也是构建互动讨论教学模式的一个有效方法。

例如。“摩擦力”是八年级下册的“运动和力”这一章的教学内容，在教学中教师就可以组织学生开展“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，帮助学生准备好相关物品，之后让学生思考可能影响摩擦力的相关因素，并与学生针对应该怎样开展实验、怎样记录等进行讨论和交流，在學生在互动讨论的过程中更好地完成实验操作。

三、结语

总而言之，对于初中阶段的学生来说运用互动讨论教学模式实施物理教学可以锻炼学生的思维、表达能力，让学生的合作与沟通能力得到提升，在知识学习的过程中更多依靠的是理解，而不再是死记硬背，转变被动学习为主动，更好地实现了问题的理解与分析。因此，初中物理教师就需要为学生营造更好的教学情境、合理的设置互动环节，并有效的运用实验操作，进而有效的构建互动讨论教学模式，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]曹文静.初中物理课堂互动讨论教学模式的构建思路探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（01）：215.