情怀德育：浙江余姚中小学弘扬“传统·革命”文化廿年走读

王胜战 王军晖

学校德育须坚持理论与实践相结合，基于现实情况思考如何提高德育工作的实效性。本期“样本”所展示的实践案例，有的通过挖掘当地革命文化和优秀传统文化进行廿年走读，探索出情怀德育的区域实践模式;有的结合地域校情，基于核心素养培育，致力做“能本教育”的先行者;有的则从综合实践活动入手，探索全场域、跨学科综合实践活动的实施规律，注重发掘实践课程的综合育人价值。实践证明，这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。

情怀是激励人最深沉的力量，德育需要情怀培育。余姚历史悠久，形成了“河姆渡文化”“姚江文化”“红色文化”三大文化，所在四明山地区是全国十九块革命根据地之一，有丰富的红色资源。余姚市秉持情怀德育理念，通过挖掘本地革命文化和优秀传统文化进行廿年走读，运用“溯”“研”“走”“读”“塑”五个实践环节，探索出弘扬“传统·革命”文化的内容、目标、方法、策略，形成地方性的系列课程和成果，解决了培养怎样的人、用什么来培养人、怎样培养人、人培养得怎样的问题。

一、“溯”——寻找契合点，确立德育目标

1.挖掘两大在地文化教育价值

一是革命文化引导学生培育感恩与爱国情怀。发掘和利用浙东革命根据地的抗日烽火映照出的革命文化独特的价值功能，传播其理念、彰显其精神，让学生接受革命文化的思想洗礼，使他们确立感恩奋进的正确价值取向，在情感上产生共鸣。

二是姚江文化教育学生心存大爱与恪守仁义。余姚具有丰富的历史文化底蕴，名人辈出。这些历史人物或兼善天下，或忠义无双，或潜心著述，集中体现“慈孝文化”“农耕文化”和“治国文化”的内涵，代表了历代余姚人对爱国、敬业的追求，对国家富强、人民幸福的渴望，促进学生形成文化自觉。

2.建构弘扬两个文化目标体系

从国家、社会、个人三个层面建立目标体系。一是弘扬革命文化，增强吸引力、感染力，提升学生政治觉悟，体认革命精神;二是厚植中华文化底蕴，涵养家国情怀，增强社会责任感，提升人格修养，铸牢中华民族共同体意识。

二、“研”——研究教材开发思路，实现情智共生

通过走读历史文化名城，亲身体验与感悟两个文化的情和智，实现教师传道与育情的有机统一。

在地方教材的开发上，我们坚持从“行—神—魂”三层梯度来落实“实践—开发—实施—反思—改进—再实践—成型—质量认证”八大环节开发过程。

在教材编写的原则上，一是遵守融合性原则，坚持两个文化和家国情怀深度融合;二是遵从实践性原则，坚持理论与实践相统一，鼓励教师多学习、多实践;三是遵从生成性原则，在实践中生成、在实践中深化。

在创新教材开发的样式上，我们总结出以下三种方式。一是主题研发式。市教育局统一组织编写三本市级教材：小学版《姚江行》、初中版《姚江神》、高中版《姚江魂》。小学以主题实践活动为主，初中、高中教材围绕两个文化主题，开发三大探究活动。教材设计为螺旋式递进的形式，以“行走余姚”“知晓余姚”“践行余姚”为主线，促进广大中小学生不断成长。二是实践生成式。各校根据地域特色，融入广大一线教师智慧，通过整合重组、深化拓展等方式，自主开发情怀课程。三是生本合作式。学生情感意识萌发是情怀德育产生实效性的关键，各校通过自由发挥型、团队合作型、主题定向型等方式鼓励和倡导学生参与校本课程开发，开发受同龄人欢迎的微课程。

三、“走”——走基地、亲乡土，内化情感认同

1.走遍文化实践基地

我们着力建设市、校两级实践基地，从文化资源、教育功能、游学路线等三方面落实不同年级段的学生走读。在基地文化资源的选择上，我们重点开发了三大基地文化资源：河姆渡文化教育资源、姚江文化教育资源、本地红色文化教育资源。在基地教育功能的开发上，我们精心筛选有文化内涵的主题供各校选择，在教师带领下进行深耕式研学，看一看、听一听、觅一觅、访一访，感知文化内涵和精神品格。在基地游学路线的规划上，从小学到初中再到高中，都有不同的选择，确保每个学生十二年里能够走遍全市基地。学校可以有选择地进行考察学习，让学生在行走余姚中学习，体验两个文化的价值追求、精神品格。

2.走进“文化之旅”

“文化之旅”有多种类型的组织形式（个人活动、小组活动、班级活动、年级组活动）和合理的活动时间安排（每年固定时段与假期分散相结合）。如梨州中学初二年级走读明末大家黄宗羲（号梨州）隐居处——龙虎草堂，领会古代思想家的民主思想和民生情怀。学生在走读中感受传统文化和革命文化的意义，感悟家乡的魅力，在文化寻根中明晰“做人之道”。

学生的走读活动，教师应指导不能包办，秉持“我知道、我行走、我感悟”的理念。“走”前查阅资料、了解景点、调查路线;“走”中做好观看、欣赏、拍照、记录、解说的工作，找准历史典故;“走”后写下自己的独特感受，和家长、同伴一起分享。

四、“读”——设计“三读”活动，增长知识见识

1.必读活动注重学生参与

根据不同年级段的学生设计形式多样的必读活动。活动开始前填写体验活动任务单，采用积分制激励学生参与，优秀者记三学分，良好者记两学分，合格者记一学分。必读活动开展得如何事关学校的发展，我们会对全市学校进行地方课程考核，将其结果纳入规范办学和先进学校考核指标。

2.个性选读让学生自主选择

学习者自主打卡，线上观看专题片、讲座，线下阅读经典作品、撰写学习心得。我们开发了“余姚文化遗产保护网”“先贤文化教育网”“余姚视听网”，内容包括姚江文化、地方戏曲、视频观看、经典作品等。学生可以根据个人兴趣和喜好选择相应的选读内容，促进其个性化成长。

3.精讀重要文章和书籍

深入解读两个文化深刻内涵，培育和弘扬民族精神和革命精神。对教育局推荐的重要文章和书籍，要求学生认真读、反复读，逐字逐句深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解、做好摘记展示。如余姚中学良知实验班诵读大量阳明先生遗留的原典，走读阳明文化遗迹，开展“致良知”活动。