浅谈怎么用研学活动对太行山岩石进行研究

申利利

摘要：近年来，随着教育改革工作的不断开展，教育工作者针对传统教学模式进行了合理的分析与探究，从而有效推动了研学教育活动在我国教育领域中的开展与落实。实践表明，研学活动有利于帮助学生实现自主探究意识的形成与构建，对于学生知识探究能力的培养至关重要。本次研究中，研究人员针对如何利用研学活动开展太行山岩石研究工作进行了分析，旨在为教育教学工作的全面发展与学生太行山岩石理解水平的有效提升提供助力。

关键词：高中教育;研学活动;太行山大峡谷;岩石研究

作为我国重要的地理分界，太行山在中国地理研究工作中具有重要的意义与价值。相关资料显示，以太行山为界限，实现了我国黄淮海平原与黄土高原的划分。在太行山两侧，地形地势均具有较大的差异性，且形成了诸如楔形沟、绝壁长墙以及岩廊等特殊的地理地貌。作为太行山的重要组成内容，种类丰富的岩石具有丰富的研究价值，因此，研究人员将太行山称为一个“石头的世界”。近年来，随着教育教学工作的开展与落实，太行山岩石研学活动逐渐受到了大批教育工作者的高度关注，从而有效推动了学生对于太行山知识的进一步了解。

一、研学活动对于教育教学工作的重要意义

总的来看，作为一种新型的教学模式，研学活动的核心是充分发挥学生群体的主观能动性，从而引导其在实践活动中实现思维能力的合理培养，继而为学生群体良好探究性学习习惯的养成奠定基础。研究人员指出，通过研学活动的开展与落实，教育工作者可以帮助学生在实践中结合相关问题进行思考，对于学生应变能力的培养与知识探究意识的养成具有进行的促进意义。

二、太行山大峡谷林州段地质构造与岩石种类

（一）太行山大峡谷林州段地质构造

相關研究资料显示，太行山大峡谷的形成与内力和外力作用之间具有较为密切的关联性。在公元前5亿年，现在的太行山曾处于海滨位置。在奥陶纪时期（公元前5亿～4亿年）太行山的位置数据陆表海环境，研究人员表示，这一环境有利于实现碳酸盐的沉积。在造山运动的影响下，太行山地壳出现隆起表现，从而导致大量垂直节理的形成，这一变化为破碎带的形成提供了条件，而其也是现在太行山大峡谷的雏形。在演变的过程中，由于受到暴雨冲刷的影响，裂隙与节理迅速下切并形成了峰丛，继而形成了峡谷。

（二）太行山大峡谷岩石种类

太行山大峡谷的岩石种类相对较为丰富，主要包括结晶白云岩、石英砂岩、石灰岩以及花岗片麻岩等。其中，结晶白云岩是由白云质灰岩和白云岩。总的来看，由于受到硅化程度与沉积年代的影响，其层理结构具有一定的差异性。石英砂岩形成于花岗片麻岩上方，其颜色以紫红为主，且表明分布大量的泥裂与波痕。石灰岩属于太行山大峡谷的基岩，其主要成分为方解石，从形成年代来看，其主要形成于寒武纪时期。从特征的角度分析，此类岩石的硬度相对较小且颜色以灰白为主。花岗片麻岩形成年代相对较为久远，形成于25亿年前的太古纪。

三、利用研学活动开展太行山岩石研究的相关途径

（一）积极做好先进教学理念引入，组织学生合理进行资料搜集

为了合理实现研学活动的有效组织，教师应积极做好的对于先进教育理念的充分学习与探究，从而正确认清研学活动的意义与价值。与此同时，为了确保相关活动的顺利开展，教师应指导学生利用图书馆、网络以及问卷调查等多种方式对太行山大峡谷岩层构造与岩石种类等信息进行广泛的收集，以便为后续研究实践工作的开展提供辅助。在此过程中，教师可以提出“太行山大峡谷是如何形成的？”“太行山岩石有哪些种类？”“石灰岩与石英砂岩有何区别？”“著名的太行山是属于哪一类型的岩石？”等问题。实践表明，通过上述问题的提出，教师可以引导学生更为带有目的性的进行信息收集，对于研学活动的顺利开展具有重要的促进意义。

（二）有效做好研学小学划分工作，引导学生合理进行问题探究

在研学工作开展的过程中，为了帮助学生有效实现对于小组合作的合理践行，教师应积极做好学生的分组工作，从而引导学生学会在小组协作中进行自主分工并合理践行自身责任，继而帮助学生有效体会小组协作的重要意义，为学生团队意识的养成与研学活动的顺利进行提供帮助。在具体做法上，教师可以有效做好学生在小组内分工的合理明确，例如，两名同学进行资料收集，两名同学进行资料汇总，一名同学进行表格绘制，一名同学进行总结性文字撰写。研究表明，通过此类分工协作的开展，学生可以更好的实现研学活动的顺利开展，对于探究性学习效率的提升具有良好的导向作用，有利于实现其对于太行山岩石的进一步理解与认识。

（三）合理落实教学评价系统建设，推动研学工作要点合理转换

从发展的角度分析，为了有效确保研学教育活动的合理开展，教师应积极做好教学评价体系的建设，从而在研学活动期间依据学生实际表现对其行为进行评估并给予相应的指导，从而帮助学生更好的掌握研学活动的要点与精髓所在，为学生研学能力的培养与小组合作意识的强化提供帮助。例如，对“太行山石属于哪一类岩石”进行研学的过程中，不同学生从不同渠道收集的信息可存在一定的差异性，针对这一问题，教师应指导学生积极做好相关信息来源的考证，从而有效确保研学工作的真实性，为学生研学水平的提升提供帮助。

结语：

总的来看，在太行山岩石研究过程中，通过研学活动的开展与落实，教师可以帮助学生利用多种渠道实现对于太行山地质形成与岩石种类内容的合理查阅与分析，对于学生更好地了解太行山具有良好的导向性作用。与此同时，在研学活动开展的过程中，通过对相关问题进行探索与分析，学生之间可以有效实现良好的沟通与交流，对于学生交际能力的培养与小组写作能力的优化具有良好的促进意义。另一方面，基于研学活动，教师可以帮助学生进一步实现良好学习习惯的养成，对于学生后续学习工作的开展具有积极价值。

参考文献：

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