信息化视阈下高职教学治理协同机制研究

摘 要：随着教育信息化、现代教学治理体系建设的深入发展，教学治理信息化已成为高职院校提升教学管理质量的关键。根据现代教学治理理论，高职院校二级学院教学治理工作主要参与人员是教学秘书、任课教师和学生。三螺旋协同创新理论和中国特色社会主义协商民主理论为构建三者协同工作机制奠定了理论基础。依此，形成的管理体制和信息化运行机制为高职院校教学治理协同、信息化发展提供了根本保障。

关键词：高职院校;教学治理;教育信息化;协同机制

0 引言

随着新时代高校教育教学内涵建设深入发展，高等教育教学信息化和教学治理现代化相融合越来越成为高校提升教学质量的关键^[1]。教学信息化为高职教学质量提升提供了线上教学资源，使得线上线下混合式教学新理念成为现实^[2];现代教学治理建设改变了传统自上而下的“官僚”教学管理模式，实现了教学利益相关者教师、教学秘书和学生参与的“扁平化”、民主协商共同解决教学问题新局面^[3]，实现高职院校教学治理不但是新时代教育治理现代化改革的需要，也是提升教学管理水平的现实诉求。教育的现代化就是教学手段和管理相融合的过程，只有实现二者有机同步发展，才能体现高职教育现代化。

1 教学治理的背景及意义

现代教学治理是教师、学生和相关人员为实现教学目标，以民主协商形式对教学过程的诸要素进行共同管理，促进教学质量提升的动态过程^[3]。由此可见，教学治理彻底改变了传统自学校教务处到二级学院，与教师和学生关联不大的自上而下的“官僚”教学管理模式，最大限度地发挥教学相关者服务于教学的潜力和热情，也避免了因“官僚”体制带来的教学管理上的失误。对于高职院校而言，由于高职院校属于教学型高校，其教学育人要求明显要强于研究型普通高校。为此，强化高职院校教学治理对于提升教学育人质量更具有现实意义。在具体高职院校教学治理实践中，二级学院任课教师、学生参与教学治理，协助教学秘书做好教学治理工作，是调动任课教师教书育人热情、提升以学生为中心的学生学习兴趣的关键途径。任课教师、学生和教学秘书协同工作、解决教学中出现的问题，不但是教学治理本质涵义，也是学校教育治理能力现代化建设的根本需要。

2 现代教学信息资源共享机制的构建

随着信息技术的高速发展，各级各类教育教学现代化已成为提升教学质量的重要途径。特别是随着新时代一流本科“金课”示范作用的普及^[4]，线上线下混合式教学已主导着高校教学改革。对于高职教育而言，二级学院主要承担着专业技术基础课、专业课教学任务;高职教育校企合作、工学结合教学特点表明开展专业课混合式教学更符合高职教学规律，通过建设虚拟实践教学资源，既可节省实践教学成本，也可通过线上虚拟实践教学，提高实践教学质量。目前，被各高职院校广泛采用的学习通、中国大学MOOC不但为高职院校提供了线上教学资源，也为教学治理现代化实现提供了可操作平台。

2.1 教学治理体系的协同工作机制

根据现代教学治理理论，参与高职院校教学治理的实践主体主要是二级学院教学秘书、任课教师和学生。这是由于他们既是教学治理的具体实践者，也是学校教学治理体系的直接建设者。现代教学治理理论的根基是协商民主，协商民主的实质就是教学秘书、任课教师和学生三者通过平等对话协商解决教学问题。由亨利·埃茨科威兹和罗伊特·雷德斯多夫率先提出的三螺旋协同创新理论，完美地阐释了为达成共同目标，3种相互关联要素的新型互动关系。该理论并不过分强调了3个要素中哪個是主导，而强调的是三者功能之间互补的协同作用效应，通过协同工作以达成目标，并促进目标螺旋式上升，形成持续发展创新的动力，并用于指导高职院校专业课学生创新能力培养机制建设^[5]。由此，根据现代教学治理、三螺旋协同创新理论，可以构建图1所示的高职院校二级学院以教学秘书、任课教师和学生为主体的教学治理协同机制。

2.2 教学治理体系的机制主体

根据三螺旋协同创新、现代教学治理理论，如图1所示的教学治理下的教学秘书、任课教师和学生既是教学治理协同机制相互联系的主体，也各有其责。

（1）任课教师。随着“立德树人”高校根本任务和国家教育政策的实施，高职院校二级学院教师承担着专业育人、科研育人的教学任务。与此同时，线上课程资源建设、混合式教学也是任课教师提升自身教学能力、专业发展的必需内容。在参与教学治理过程中，还要不断反思教学中存在的问题，并与教学秘书、学生一起协商解决教学中存在的问题。

（2）教学秘书。在教学管理向教学治理转型过程中，教学秘书除了承担传统教学管理职责，还应根据教学治理理论和学校教学治理相关文件，组织实施二级学院教学治理工作。特别是在教学信息化建设过程中，也要承担线上教学管理等职责。

（3）学生。以学生为中心的教育理念要求学生不再是知识的被动接收者，而是知识的积极建构者。这一“角色”的转变就要求学生要积极参与学校教学治理活动，学生以主体意识参与教学治理不但是学校教学治理体系建设的需要，更是学生知识、职业能力培养的现实诉求。

2.3 教学治理体系的要素关系

协同创新理论重视各要素协同合作关系，这就要求明晰教学秘书、任课教师和学生三者的职责关系，促进教学治理健康发展。

（1）教学秘书与任课教师的关系。传统的教学管理思想将教学秘书定位于管理岗位，主要落实学校各项教学管理职能，负责对任课教师教学信息进行收集、反思;而新时代的任课教师要通过专业课程、科研等具体活动，实施专业育人。对于高职院校而言，教师承担的横向课题实质上就是合作企业科技人员与任课教师合作解决企业生产技术问题，是深层次的职业教育校企合作。学生参与任课教师横向科研课题研究工作，也就更符合校企合作开发课程、实施校企合作育人高职教学规律。为此，在一般意义上的教学治理基础上，为了适应新时代“三全育人”的教育要求，教学秘书应与任课教师在科研育人方面加强合作，形成教学治理育人新职能。

（2）教學秘书与学生的关系。传统教学管理模式中学生不参与教学管理，为此，学生也就与教学秘书没有直接关系。但现代教学治理体系建设中，学生是教学治理体系中的重要成员，学生有权利直接将课程内容和教学存在的不足之处直接向教学秘书反馈，并有义务代表学生提出改进建议。

（3）任课教师与学生的关系。传统教学管理模式是以教师为中心的，教师是课程开发和教学的决定者;学生仅仅是被动接受任课教师的授课安排，任课教师与学生的联系更多的是通过课堂教学实施的。现代教学治理下的任课教师与学生是平等、直接接触关系，通过协同，对授课内容、教学方式进行共同制定，以符合学生心智发展水平的需要。

3 现代教学的管理体制建设

根据管理学理论，必须设置与教学治理协同机制相吻合的管理体制，才能保证协同机制具体落实实施。现代教学治理理论要求教学利益相关人员进行协商解决教学问题，构建中国特色的高职院校教学治理协同机制必须依据中国特色社会主义协商民主理论。与西方协商民主理论不同的是，中国特色社会主义协商民主理论的特征在于“保证中国共产党协商主体的首要、主导位置”^[6]。由此，结合现代教学治理理论，教学治理必须保证教学秘书在协商教学问题中的主导地位，在教学秘书领导下，开展课程教学活动，即高职院校的教学治理管理体制是以教学秘书为主导、任课教师和学生参与的教学治理下协同工作管理体制。

4 结语

随着教学信息化的发展，线上教学资源的丰富性不但提升了教学质量，也为实施教学治理现代化提供了可操作的平台。如学习通、中国大学MOOC教学资源平台的讨论区部分，可以为教学秘书、任课教师和学生进行教学治理自由协商提供网络空间，并以线上线下混合式教学形式，进行线上线下混合式教学治理。学生可以利用讨论区网络空间反馈教学中存在的问题，任课教师和教学秘书分别以课程开发者和学校课程管理者身份对学生提出的问题进行解释或三方进行公平讨论;线下面对面协商解决线上不清楚的问题，使得问题的解决更为清晰。

简而言之，随着新时代的教学信息化建设和现代教学治理理念的深入，二者融合起来已成为提升高校教学质量的关键，这也促使高职院校教学治理与教学模式改革同步发展。构建科学、可操作的信息化高职教学治理协同机制，可以提升教学治理水平，进而促进育人质量的提高。

作者简介：李平平（1981— ），女，江苏扬州人，助理研究员，本科;研究方向：现代教育信息技术。

[参考文献]

[1]闫正坤，张萍.翻转课堂时代我国高等教育的教学治理与路径探索[J].江苏高教，2017（5）：56-58.

[2]韦柳丝，谭永平，唐贻发.基于高职教学特点的混合式课程建设研究[J].教育与职业，2021（3）：103-106.

[3]郑岚，徐彬.现代教学治理的内涵、原则与路径[J].教学与管理，2017（8）：1-3.

[4]刘江凤.一流本科专业建设背景下高校“金课”建设研究[J].常州信息职业技术学院学报，2021（1）：38-41.

[5]周友良.基于协同创新理论的广东高职学生在专业课程教学上创新能力培养研究[J].广东职业技术教育与研究，2015（4）：89-92.

[6]任宝玉.中国特色社会主义协商民主理论“特色”研究—比较的视角[J].社会主义研究，2019（6）：36-44.

（编辑 姚 鑫）

Research on the collaborative mechanism of higher vocational teaching governance

from the perspective of informationization

Li Pingping

（College of Electrical and Mechanical， Jianghai Polytechnic College， Yangzhou 225101， China）

Abstract：With the development of education informationization and modern teaching governance system， teaching governance informationization has become the key to improve the quality of teaching management in higher vocational colleges. According to the theory of modern teaching governance， the main participants in the teaching governance of secondary colleges of higher vocational colleges are teaching secretaries， teachers and students. The theory of three helix collaborative innovation and the theory of socialist consultative democracy with Chinese characteristics lay a theoretical foundation for the construction of the collaborative working mechanism of the three parties. According to this， the management system and informationization operation mechanism formed provide the fundamental guarantee for the development of teaching governance collaboration and informationization in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational college; teaching governance; education informationization; collaborative mechanism