中英初中物理教材对比与分析

孙飞云 袁海泉

[摘 要]IGCSE是目前国外14-16岁学生学习人数最多的课程之一，其教材具有广泛的适用性和认可度。本文以“电学”部分为例，将IGCSE物理教材与我国苏科版初中物理教材在章节安排、内容編排、STS、例题习题设置等四个方面进行比较，为我国教材编制提供一些可参考。

[关键词]初中物理;教材对比;IGCSE;苏科版

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）29-0047-03

教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是最基本也是最重要的课程资源，是衡量基础教育水准的重要标志[1]。2012年初，苏科版物理教材通过教育部审查使用至今，期间经过多次修订，2014年英国剑桥大学国际考试中心出版发行了第二版IGCSE初中物理教材《Cambridge IGCSE Physics Coursebook》（下文称作剑桥版教材），得到了广泛认可。这里笔者以这两本教材为研究对象，从不同角度对“电学”部分进行对比分析，希望能为我国初中物理教科书的编写提供一些建议。

一、中英教材章节安排分析

“电磁学”是初中物理的一个重难点内容，在章节的篇幅上都能看出两种教材对电磁学的重视。从分章来看，二者的篇幅略有差异，但对于每一章的内容来说，苏科版教材的分节明显多于剑桥版教材，而每一节的内容量却少于剑桥版教材，如表1所示。

由上表可知，剑桥版教材将静电现象作为电学知识的起始，整个电学板块分节少而内容多，从静电现象开始研究其引申出的电学知识，更突出的是知识与知识之间的内在联系，知识的引申脉络比较清晰，有利于学生电学知识体系的构建，难度低而广度大，同时选修内容恰当地补充了教材的深度。

苏科版教材从简单电路开始研究其包含的电学知识，将电学部分的内容分成多个小节，由浅而深，降低了教材难度，有利于学生认知能力的发展，有助于刚接触电学的学生建立学习信心，也有利于学生挖掘知识的内在本质，学生理解得深而精。两种教材的编排各有各的编排理念，充分体现了教材编排的严谨性，所以，中英教材在章节编排上各有特色。

二、中英教材内容编写分析

以“电磁感应”这一章的编写为例进行对比分析，发现中英教材在内容的编写上有很大的差异。知识点的安排如表2所示。

由上表可知，在内容编写方面，剑桥版教材通过高压电、变压器将电场与磁场联系起来。从发电机，到感应起电，再到变压器，这是一种从现实情境，到物理原理，再到实践应用的连贯的学习过程，知识脉络很清晰。

对具体内容的分析可知，在引言部分，情境（科技、生活、物理学史）+文字描述，围绕主题图片，简明扼要地提出本章的学习主题，引入的范围更广，更注重引入的科普性。在活动探究方面，剑桥版教材更倾向于将探究过程与步骤直接展示给学生，注重学生的活动体验。在知识点之间，还设置了学习小贴士，把学生易错的想法展示出来，及时纠正，更具人性化。相比较而言，苏科版教材在内容编写方面，细致专业的特点更为突出，将每个知识点按一定的逻辑顺序罗列出来，尽可能地利用科学、理性的语言描述每一个物理现象、实验原理，并深入挖掘每一个知识点的物理意义、适用范围[2]。在引言部分，苏科版教材更倾向于情景对话+生活情景，与实际生活的联系更密切，并且对知识的展开具有很强的服务性。在活动探究方面，实验大多以教师的演示为主，更注重实验现象、实验结论的思考总结。综合上述分析，我国物理教材的知识结构倾向于直线型，而英国物理教材中的知识结构倾向于网络型。尽管苏科版教材内容细致、结构严谨、层次分明，每章都是一个血肉丰满的知识体系，注重对学生逻辑思维能力的培养，但是与高中物理脱节比较严重。剑桥版教材内容综合，紧扣现实生活和当今科技发展的主流，同时选修内容加强了与高中物理的衔接，为之后的高中学习搭建了台阶。因此，我国教材在编订的时候，可以适当借鉴英国教材的内容处理方式，增强引入部分的科普性，加强与高中物理的衔接，适当拓展知识的广度和深度。

三、STS内容呈现方式对比分析

STS即科学、技术、社会，是20世纪60-70年代兴起的一种教育理念。中英两版教材中都以不同的呈现方式涉及大量的STS内容，以此激发学生学习物理的兴趣，丰富学生知识，真正做到所学所知和现代技术的发展不脱节，学校教育和社会需求相衔接[2]。苏科版教材大多在读一读、生活物理社会、活动等栏目中，以了解性知识和实验探究的形式呈现。剑桥版教材则以各种各样的形式渗透到教材中，将教材本身编订为一个宽泛的STS栏目。两版教材的STS内容呈现如表3所示：

由上表可知，从内容上看，两种教材都以学生已有的知识和经验为切入点，将科学、技术、社会紧密联系起来。从STS内容的选择上来说，苏科版教材的内容选择较为灵活，更贴近科技、社会，内容篇幅较大，有利于激发学习兴趣，拓宽眼界。在呈现方式上，苏科版教材更为重视以探究活动的方式呈现。

四、中英教材例题、习题的分析

作为教材编写的重要构成部分之一，例题、习题对引导学生学习，帮助学生理解、巩固所学知识方面的作用不容忽视。因此，教材合理呈现例题习题可以更好地帮助学生理解并运用相关知识。

1.中英教材例题的对比分析

首先，就例题数量而言，剑桥版教材多于苏科版教材。如表4所示。

由上表可以看出，中英两国教材中的例题在数量方面存在差异，但是章节中的重点知识，两本教材都给出了相应的例题，并呈现出完整的解题思路。这在一定程度上，能让学生较好地理解和运用相关知识，同时树立学以致用的理念。两本教材的例题大都以计算求解的题型编写，例题题型都较为单一。另一方面，虽然都较为重视解题过程的分析，但呈现的特点却有很大的差异。相对而言，剑桥版教材的例题呈现方式层次分明，以公式和符号的演示为主，以描述性语言对重要的线索进行提示引导，对解题的步骤、方法解释较清楚，学生更容易掌握解题规范。苏科版教材的例题呈现多以物理公式加计算过程，注重计算过程，在引导提示方面略微不如英国教材。

2.中英教材习题的对比分析

在习题的安排上，苏科版教材习题形式比较单一，题量少，以计算、活动类习题为主，习题难度没有明显的梯度。关于批判性思维的题目，这类题目的数量少且范围窄，一般是以知识点的形式出现，而且都隐含在习题中[2]。

剑桥版教材中的习题设置有两个显著的特点：首先，在每一章节的每个知识点以及每一章节后都及时设置了习题，学生学习完一个知识点后就能得到及时强化。在每一章后还设置了整章强化习题，习题难度有一定的梯度，满足了不同层次学生的需要。其次，在习题的类型设置中会有概念题、计算题、思考题等，题型丰富，适应性強。综上所述，在习题的编写方面，剑桥版教材的编写方式更能适应学生的需求与发展。

五、结束语

通过对中英教材的对比分析可知，整体上IGCSE教材的整体内容在知识广度上高于我国苏科版教材，但是两国教材内容也各自有独特的部分[3]。IGCSE教材有选修和必修的形式，将很多我国高中教材中才有的知识点呈现出来，如变压器、逻辑门电路，在知识的广度上高于我国教材的同时，在知识深度上也是略高于我国物理教材。因此建议我国教材能够适当地借鉴英国IGCSE物理教材的优点，更多地考虑初高中之间的衔接问题，综合考虑学生作为个体的终身学习和发展[3]。

我国教材，虽然相比IGCSE教材在知识的广度和深度上有所欠缺，但是充分考虑了学生的认知发展和接受能力，注重培养学生学习物理的兴趣，在教材难度以及知识能力的要求上，都有适当的递进。在科学探究方面，不能为了探究而探究，我国教材设置了过多探究活动，过多地降低难度，学生很难收获探究的乐趣，且容易使学生产生惰性。在内容的选择上，多一点体现科技感的内容;在习题方面，设置几个难度梯度，同时适当增加一些题型，以适应不同层次的学生。

[   参   考   文   献   ]

[1]  徐士涛，李洪俊，张丽琴，等.中美高中物理教材的对比与分析[J].牡丹江教育学院学报，2016（1）：106-107.

[2]  吕舒欣，周萍.中美高中物理教材对比与分析：以“磁学”为例[J].物理教师，2017（4）：67-70.

[3]  王鑫.中英初中物理教材比较[D].武汉：华中师范大学，2016.

[4]  樊勇.初中物理STS教育资源的开发和利用研究[D].苏州：苏州大学，2008.

[5]  杨东.中美初中物理教材对比分析：以“电学”部分为例[J].课程教材教学研究（中教研究），2018（Z5）：3-8.

（责任编辑 易志毅）