校县协同视角下旅游管理专业定向生思想教育问题研究*——以四川旅游学院为例

四川旅游学院 王炼，代月，刘仙

截止2020年底，四川旅游学院已连续三年在甘孜州、阿坝州、凉山州、乐山等三州一市深度贫困县地区招收旅游管理专业定向生91名，其中藏族、彝族、羌族同学居多。

学校成立了以校长为组长的深度贫困县定向班工作领导小组，承担具体培养任务的二级院系和教学单位组建了工作专班，精心选配了责任心强、有丰富管理经验、善做思想政治工作的辅导员主要承担思想教育工作。

三年来，定向生根据学校的人才培养要求和定向培养单位的用人要求，在校期间遵守校级校规、不断提升综合素质，也暴露了一些问题。

一、旅游管理专业定向生存在的问题

（一）学业存在一定困难，学业预警同学较多

根据学校定向班二级学院培养单位2021年最新学业预警数据显示，三个年级定向班共有7名同学显示学业预警，占到了总人数的7.6%，另有接近10名同学接近于学业预警边缘，定向班整体学业压力较大，访谈中，部分同学表示自我要求不高，只求学分修够能够顺利毕业，没有明显的学习主观能动性。

（二）定向生政策了解程度不够，专业认同度较低

根据旅游专业定向生71份有效调查问卷显示，填报旅游管理专业定向生的决定有43.66%的学生是有家人亲戚决定的，有9%的学生是高中老师推荐的，只有45%的学生是自己了解、思考决定填报的。（图1）

图1 填报志愿影响因素表

另外针对定向生培养政策，有8.45%的同学完全不了解，有87.32%的同学比较了解，只有4.23%的同学非常了解。（图2）

图2 定向生培养政策是否了解

（三）履约仪式不强，职业规划不清晰

旅游管理定向生由深度贫困县地方委托四川旅游学院定向培养，每一位定向生都是带着合同来参加学习，与其他非定向同学不同，进入校门，他们不用再担心就业的问题，随之而来的也存在定向生思想怠慢的情况，职业生涯规划不清晰。（图3）

图3 定向生履约意愿统计图

二、四川省旅游管理专业定向生思想教育的必要性

（一）思想教育是响应深度贫困地区稳定脱贫和发展振兴的人才急需的重中之重

人才是一个地方发展的重要支撑，坚持把立德树人贯穿培养全过程，深入开展思想教育与学情跟踪，及时掌握学生在校期间学习、生活、心理和思想情况。积极发挥党团组织作用，着力培养学生的崇高理想、独立人格、家国情怀和开阔心智。

（二）思想教育是定向生全面发展的现实需要

定向生培养教育中，要将脱贫攻坚、乡村振兴等国家战略与其个人发展紧密联系在一起，要将个人综合素养的提升与家乡经济社会的发展紧密联系在一起，牢牢树立学得好、回得去、用得上，将自身打造成一名优秀深度贫困地区长远发展急需的本土人才。

三、解决旅游管理定向生思想问题的对策

（一）校县协同，多方联动，形成共育共管的人才定向培养新模式

定向生培养健全“学校培养管理、市（州）统筹协调、县（市、区）具体负责”的运行机制，形成齐抓共管的工作合力。牢牢把握立德树人根本任务，坚持德智体美劳全面发展育人方向，整合各方资源、凝聚各方力量，创新教育方式、优化培养模式，强化管理服务、提升培养质量。

（二）强化家国情怀、树立感恩意识

创新思想教育方式、运用主题班会、班级团建等形式，引导学生牢固树立学有所成、学有所用、服务家乡、建功立业的感恩意识和家国情怀，自觉做到刻苦学习、发奋读书、练就本领、全面发展，立志毕业后回到家乡，为深度贫困地区经济社会发展作贡献。

（三）从严履约管理，增强契约诚信意识

通过定向生政策宣讲、一对一的合同解读，引导学生增强诚信意识，学院积极开展以契约为主题的班级活动，帮助学生树立契约精神，形成契约联盟。

（四）强化师资配备、优化培养方案

优选政治觉悟高、业务能力强、教育教学经验丰富的教师组建教学团队，结合学生的专业特点和就业方向，科学确定培养目标、优化课程设计、安排教学计划，深化教学内容和教学方法改革，着力培养学生的创新精神特别是实践能力。结合当地委托培养单位的要求，着重培养应用于新时期的旅游人才技能，如新媒体能力、旅游资源普查能力、旅游线路规划能力以及无人机使用等实用技能。

（五）严格教育管理，做好后勤服务

学生工作团队围绕定向生的生活习性等，在尊重少数民族风俗情况下，做好定向生管理工作，根据学生在校培养实际需要，做好教育教学物质条件、教学资源和经费保障。建立健全学业指导与帮扶机制。

四、结论

旅游管理专业定向生肩负着回报家乡、特别是乡村振兴的重任，定向培养院校要充分发挥在校培养管理的关键作用，强化教育教学管理。委托定向培养地区要全面落实免费定向培养的主体责任，强化跟踪管理服务。只有校县协同合作，才能真正确保定向培养学生学得好、回得去、用得上，打造一支深度贫困地区长远发展急需的本土人才队伍。