小学高年级数学教学中的高效计算教学方法

陈阳

摘要：数学学科十分考验学生的逻辑思维能力以及数学运算能力，而学生的计算错误可以直观体现出数学学习水平的优劣，因此计算能力成为数学学科考核的重点。优秀的计算能力不仅是小学高年级学生在数学学习过程中的重要技能，同时也是推动其学习数学的前提及基础。

关键词：小学高年级;数学教学中;高效计算;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-407

引言

在新课程改革的背景下，教师要根据教学要求调整教学手段，在深入研究教材的基础上探究正确的教学模式。同时，由于计算能力直接关系到学习成果，其在学生学习中扮演的角色是无可取代的。因此，教师要把对学生计算能力的培养作为奠基工程，培养学生的学习兴趣，为学生传授更多的计算技巧，挖掘学生的计算思维，进而突出小学数学课堂的针对性和有效性，全面提高教学质量和水平，关注学生的学习体验，为学生的后续学习和发展奠定坚实的基础。

一、找到核心知识点，提高计算速度

虽然计算是小学数学中比较简单的内容，老师在教学中也会把注意力倾斜在其他知识点上，对于计算的教学节奏比较快，内容比较集中，感觉计算就是加减乘除，简单、易操作，没有什么可讲的，只要会加减，会乘除，就能算出结果。其实不然，计算既然贯穿小学数学始终，甚至在学生以后的理科学习中也有着举足轻重的作用，说明它不仅是数学的基础、灵魂，它的每一个知识点也是值得研究的、总结的，计算也不例外。这样我们才能发现数学真正的魅力，才能真正让学生爱上计算，并提高学生计算的准确率。比如，分数的计算、乘法交换律的计算等，都会因为其知识点的不同，计算也有所不同。而只有掌握了每类计算题中的核心知识点，如“两个分数相乘，肯定是分子相乘，分母相乘，能约分记得约分”，这样计算才能既快又准确，同时还能深化学生对计算本质的认识，使学生知其一，也知其二，而不是糊里糊涂得出結果，万事大吉。

二、加强习题练习，养成正确的计算习惯

对于高年级的小学生而言，其计算习惯是从接触数学学科时开始养成的，而小学阶段作为学习习惯的重要塑造时期，对于学生的未来发展至关重要。因此教师应当注意观察学生在运算过程中所出现的不良习惯，并及时予以纠正。比如对于审题、抄题方面的计算问题，应当培养学生提取题目重点的能力，在日常习题训练中引导其用记号笔重点标记，由此提升解题效率，降低计算错误的概率;同时教师应当引导学生养成使用草稿纸进行预算的习惯，由此更为清晰地整理解题和计算思路，在日常习题训练中可以对学生提出规范列出计算草稿的要求，并在课后进行抽查，由此养成正确书写草稿的习惯;在计算过程中，降低错误概率最为有效的方式便是算后检验，因此教师应当重视培养学生的验算思维，在得到运算结果之后结合草稿上的计算步骤快速检验，及时发现问题并予以解决，良好的检验能力也是提升计算水平的重要基础。

三、强调推算的过程，帮助学生掌握计算的技巧

要想真正提高学生的数学计算能力，不仅要关注学生最终的计算结果，还需要重点强调计算时的推理过程。比如，教师在带领学生进行“小数乘法”这一课的课堂教学时，就可以根据课本中与知识点相关的问题展开教学：小明的母亲到附近的超市去购买蔬菜，她购买了三斤油菜，每斤3.2元，又购买了两斤白菜，每斤2.5元，最后又买了三斤菠菜，每斤2.7元。请问，小明的母亲最后需要支付多少钱？这一问题的具体计算过程应该为：3.2×3=9.6;2.5×3=7.5;2.7×3=8.1，9.6+7.5+8.1=25.2。接下来，教师可以将班级中的学生合理分组，要求学生小组讨论计算方法。有的小组的学生会选择将乘法转换成加法的方式来展开计算：3.2+3.2+3.2=9.6;2.5+2.5+2.5=7.5;2.7+2.7+2.7=8.1，再将三者相加，最后结果为25.2。另外一组的学生则采用省略小数点的方式来进行计算，首先将3.2×3看作32×3，获得结果96，之后在96的最后一位数字之前加上小数点，也就是9.6，按照这种方法依次对剩下的几组算式进行计算。教师要对提出不同计算方法的小组学生给予表扬，并且对不同的计算方法进行分析，通过为学生进行演示，引导学生获得最为简便、快捷的计算方法，进行高效运算。

四、抓好过渡、衔接，夯实学生的计算基础

小学高年级的计算，是从一二年级的简单认数、计算中过渡来的，也是从三四年级的读数、写数、加减法计算、分数乘除法计算中过渡来的，这样学生才能一步步接触更复杂的计算类型，计算题目和更深入的计算理论知识。所以，笔者认为，高年级的计算教学创新，教学效率的提升，其基础一定建立在低年级、中年级计算的基础上。首先，老师要对中、低年级的计算教学引起注意，不要以为内容简单，就加快节奏，要一步步讲解，并通过练习扎实学生的计算能力;其次，关于计算的一些概念、公式、单位换算律等，一定要让学生牢记，这样学生在高年级的计算学习中，才能胸有成竹，学好更复杂、更深入的计算知识，才能有助于学生理解课堂上的知识，为老师的创新教学创造条件，也为高效课堂做好铺垫。

结束语

总而言之，计算能力是整个学生学习数学阶段的重要环节。也是其他学科学习的重要基础。计算能力的提高，对于促进学生整体的数学素养发展具有重要的意义。提高学生的计算能力，不单纯让学生牢记计算法则以及良好的学习习惯，更重要的是把握学生的主体性，提高学生学习的数学兴趣，建立学生长久学习的数学思维。

参考文献

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