互联网+视角下的初中物理教学策略

冯雷祖 潘春燕

摘要：现阶段，我国信息技术发展越来越迅速，尤其是互联网科技的发展，不仅改变了我们的生活，也在很大程度上改变了教育的方式。根据信息技术和互联网的不断发展，初中教学也有必要进行适时地创新。而在初中物理教学的过程中，教师要积极地把握信息技术的特性，利用其互联网+的主要功能，促进教学方式的创新。本文作者以互联网+建立多维立体的初中物理教学体系为论点，从生动课堂、核心素养以及立体平台三个方面出发展开了讨论。

关键词：互联网+;初中物理;生动课堂;核心素养;立体平台

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-386

初中物理作为一门基础的教学课程，对学生的人生成长和综合素养发展都有着非常重要的促进作用，而互联网技术的发展为初中物理教学的改革提供了良好的基础，也能够利用互联网建设更加现代化的教学平台，使得教学更具有立体化和多维性。相对于传统的教学方式来说，互联网+理念下的初中物理教学能够将更加抽象和逻辑性较强的内容以更加直观的形式展现给学生，为创设生动课堂奠定了基础，同时还能够通过教学资源的延伸实现核心素养教学这一基础目标。

一、互联网+的直观教学，实现生动课堂

在以往的教学过程中，部分教师仅仅是通过理论知识的教学做好灌输，让学生掌握教学的重点与难点。这样的教学方式，虽然能够在短时间内提高学生的学习成绩，但是却限制了学生自主思维的发展，导致教学枯燥且单一，难以激发学生的學习兴趣。而通过互联网+的教学方式，能够使得教学内容更加直观化，也能够建设一个具有趣味且生动的课堂。因此初中物理教师要利用信息技术教学的优势开展互联网+教学设计，能够直观地展现物理中的微观世界，也能够使得课堂教学更具有生动性。

例如在教学的过程中，教师可以充分的利用信息技术为学生构建一个真实的物理实验情境。通过这样的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在真实物理情境的构建中让学生进行自主的思考与实践。此时教师可以利用信息技术，将教学内容更加直观且清晰地展示给学生，让学生观察实验的全过程。通过这样的方式，能够让学生更直观地体会到物理实验的变化，既明晰其原理，也激发其兴趣。之后，教师还可以利用信息技术为学生展示更加微观的物理世界。例如在二力平衡教学时，教师就可以通过信息技术为学生播放视频，让学生了解二力平衡的条件。最后，教师要让学生进行自主地描述。让学生在仔细观察的过程中思考与之相应的问题，从而实现生动课堂，也提高学生自主探究欲望。

二、互联网+的延伸教学，提高核心素养

物理实验是物理教学的重要环节，同时也是提高学生物理水平和核心素养的关键，但是在传统的教学过程中，因为实验设备的短缺导致物理实验难以有效开展，也难以充分地发挥物理实验对学生学习和教学的促进作用。而在互联网+技术的发展之下，教师可以充分的利用互联网+技术创设一个虚拟的实验情境，既弥补了传统实验空间和时间上的限制，也使得教学更具有现代化。

首先，教师可以利用信息技术构建一个虚拟的实验室环境，通过虚拟仿真激发学生的学习兴趣。之后，教师要利用信息技术做好实验数据的直观展示。例如将实验操作的过程和实验数据的分析，通过视频的方式展示给学生，让学生明晰实验的原理，掌握物理的内涵。然后通过3D虚拟技术让学生进行实践操作，通过这样的方式保障实验的安全性，也能够最大限度地调动学生参与的积极性。最后，教师要让全班学生都参与到信息技术的实验教学当中来，让学生利用不同的实验操作获取不同的实验结果，进而使其形成较强的教学交互性，也能够为学生提供一个更加拟真的实验环境。通过这样的方式既能够体现教学的现代化，也能够促进学生物理水平的提高和核心素养的提高。

三、互联网+的混合教学，构建立体平台

互联网+教学消除了传统教学方式，空间与时间上的限制，能够充分地利用学生碎片化的时间进行教学。这就使得教学更具有系统性和立体性，同时也能够发挥教师的监督作用，培养学生良好学习习惯。但是要想实现这一教学特点，教师就必须融合互联网+线上与线下的教学，将线上与线下融合构建一个立体的教学平台。

例如在教学的过程中，教师可以将教学的重点与难点进行视频录制，然后制作成5分钟左右的短视频。并将此短视频发放到学生的微信群或者QQ群中，让学生根据视频内容进行复习与预习。通过这样的方式做好线上教学与线下教学的融合，也构建一个完整的复习预习的体系，从而实现混合教学。除此之外，教师还可以利用教学APP进行学习监督。例如让学生将课后作业上传到学习APP当中，教师对其进行点评。也可以让学生家长将学生学习的视频上传到教学平台当中，以此来培养学生良好学习习惯。最后，教师还可以利用教学APP的开放性，进行重点与难点的答疑解惑，既纠正学生家庭作业中的错题，也夯实其学科基础。

在现代化教学理念不断推进的今天，教学也应该顺应时代的潮流，以信息技术把握时代的脉搏，让物理教学能够乘信息技术之帆远航。而要想实现这一教学目标，教师就必须充分的运用信息技术的特点开展教学，以生动课堂做好教学导入，既激发学生的学习兴趣，也提高其自主探究的欲望，同时也要加强教学内容的延伸，促进其综合素养的提升，最后在以立体教学平台的建设创设现代化的教学体系，以信息技术推动教育的现代化发展，促进学生全面成长。

参考文献

[1]熊宏斌. 初中物理"互联网+"教学策略[J]. 幸福生活指南（36）：1.

[2]安宁. "互联网+"背景下的农村初中物理教学改革[J]. 亚太教育，2020（4）：133-134.