提升小学高段班级管理水平的具体策略

沈玉婷

摘要：班主任是班级管理的主要负责人，也是推进学生素质发展的中坚力量。小学生正处在认知发展的关键时期，其班级管理的有效性和整体性，对小学生的健康成长产生重要影响。然而，在当前小学班级管理中，大多数班主任缺乏科学的管理思想和合理的组织手段，导致学生在班级活动的参与和集体精神的培养方面存在“没意思”“我不去”等问题。那么，如何提升小学班主任班级管理水平呢？针对这一问题，本文作者结合实际对此展开研究。

关键词：小学高段;班主任;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-283

班级管理是素质教育中的一个重要组成部分，其班级管理水平的高低将直接影响学生主体的发展效果。同时，对于小学生而言，班级作为日常生活、学习的重要场所，也对此寄托了许多情感，合理构建班级环境、科学实施班级管理，将对学生的健康成长和情感升华产生积极作用。此外，班主任作为班级活动的组织者和引导者，其班级管理的主体化实施和个性化引导，对小学生的认知发展和素质提升具有重要意义。因此，本文从民主班级、管理细节、多样活动以及家校共育四个方面出发，对小学高段班级管理的有效实施进行探究。

一、发挥主体优势，构建民主班级

学生是班级管理的主要对象，也是班级活动的实施主体。因此，在班级管理中，班主任应及时转变管理思想，发挥学生主体的能动优势和组织作用，积极构建民主化的班级活动，使学生能够真正融入和加入到班级活动之中，为班级的全面建设建言献策。同时，班主任可以采取“下放”权利的方式，让学生自己去管理班级和处理事务，不仅能培养学生解决问题的能力，还使学生的集体观念和民主意识得到加强，更易于提升班级管理的整体效益。此外，在民主班级的构建与管理中，班主任可以运用轮岗轮值的调控方式，定期调换岗位和职务，使学生接触更多的班级事务，了解不同岗位的责任和义务，帮助学生在处理问题矛盾时形成换位思考的观念，从而实现和谐、高效的发展目标。

二、把握管理细节，提升整体效益

正所谓细节决定成败，加强班级管理的细节，既要从学生的主体入手，把控学情、了解心理，还要从活动细节入手，调控方式、优化策略，保证各环节、各活动的有效衔接。因此，在小学班级管理中，班主任应深入了解学生的学习情况和心理特点，牢牢把握学生的内在需求和行为导向，建立和完善学生的成长档案，认真记录学生的点滴变化，进而为下一步的活动制定和管理实施方面提供真实依据。同时，班主任还应保持“融进去”“俯下身”的指导思想，与小学生“打成一片”，积极沟通、有效解决、情感渗透，从而为学生的健康心理指明道路、解决问题。此外，班主任还应在管理的策略和环节的组织方面“下功夫”，创设适合小学生学情和认知的班级活动，使学生能够有效渗透、积极参加，保证整体活动的实施效益。

三、开展多样活动，推动素质发展

小学生正处在素质培养的关键时期，班级作为小学生学习成长的“主战场”，其班级活动的有效设立和组织对学生的素质发展具有重要影响。因此，在小学班级管理中，班主任应根据实际情况，开展多样化的主题活动和集体项目，如“我为校园环境负责”“家务工作共承担”“感恩父母”“遵规守纪我先行”“珍惜粮食，从我做起”等主题活动，这不仅能加强学生的实践能力和行动执行力，还使学生在不同教育主题的活动参与中获得不一样的精神体验，这对小学生的素质提升和健康发展产生积极作用。同时，在主题活动的选择上，班主任还可以开展一些亲子类活动，如“校园开发日”“我与孩子一起学”等，既能提升学生的参与积极性，又能培育孩子良好的家庭观念。另外，为实现多元开发的教育目标，班主任在班级活动的类型上还应进行丰富，如组织“法在我身边”的演讲活动，使学生了解法治在社会稳定中的重要性，进一步增强学生的法治观念;组织革命纪念馆参观活动，了解革命先烈的奋勇精神和奉献观念，有助于培养学生的爱国情怀和民族精神。

四、实施家校共育，保障成长环境

家长是孩子健康成长道路上的“第一位老师”，其家长的言行举止对孩子的认知发展具有重要影响。因此，在小学班级管理中，班主任可以采取家校共育机制，将家长纳入到班级建设当中，一方面可以改善家长的教育思想，树立科学的育儿观念，另一方面可以提升家长的教管能力，给予孩子正确的教育方式和引导方法，保证孩子的健康成长。同时，班主任还可以利用信息化手段，与家长建立“聊天群”“讨论会”等信息平台，及时与家长保持紧密联系和有效沟通，将孩子的在校情况反馈给家长，并与家长共同探讨、制定教育策略，保证孩子的成长环境和发展空间。此外，班主任还可以听取家长的教育意见和学习情况，及时调整教育策略和组织形式，提高自身的管理水平和专业技能，从而为学生提供更好的班级氛围和主题活动，全面提高学生的核心素养。

综上所述，通過构建民主班级、把握管理细节、开展多样活动、实施家校共育等策略的应用，一方面可以有效提升班级管理的实效性，提升学生的参与感和互动性，另一方面可以优化学生的学习环境，培养学生集体意识，使学生在班级活动的参与和体验中实现其素质发展的目标。同时，将班级管理与家庭教育相融合，以延伸教育、整合推进的方式，为小学生提供更为自由、广阔、理性的发展空间，不仅能帮助家长更为全面的了解孩子，为孩子的健康发展提供助力，还使学生的整体成长得到更为真实、有效的组织保障，这对现代教育素质培养的深度实施产生积极影响。

参考文献

[1]李明泉，路文华.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中外交流，2018（031）：66-67.

[2]艾秋芹.小学班级管理中精细化管理的应用[J].国际教育论坛，2020（7）：172.