核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

李海连

摘要：近年来，教育部大力推进课改进程，主要就是围绕着培养学生的核心素养展开的。在小学英语的教学过程中，教师更是要好好的研究教学方法，探索如何能够更好的将核心素养融入到日常的英语教学中，提高学生的英语阅读能力，进而提高学生的综合学习能力。文章简要分析了目前小学英语在阅读教学中存在的一些问题，针对这些问题提出了改进的措施。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学;改进

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-270

前言

以往的中国式英语教学，教师一味的让学生进行单词和短语的记忆，而忽略了对学生阅读能力的培养，使得学生在阅读方面的能力缺失严重。在英语的教育中，阅读能力是不可或缺的，所以教师要对传统的教学模式进行改进，加强对学生阅读能力的培养。

1 小学英语阅读教学中课堂上出现的问题

1.1 英语阅读被忽视

不仅是在语文的学习中要重视阅读能力的培养，在任何学科中，阅读能力都是基础的能力，在英语中甚至还更加重要一些。学习英语的目的是为了能够让我们有能力和外国人进行对话，传扬我们自己的文化。但目前来看，小学英语的教学中，教师只重视单词短句的听写默写，因为这样可以在考试中取得更好的成绩，对阅读的教学涉及的很少。实际上，在以后比较重要的英语考试中，阅读理解所占的比重要远远大于听力，注重考察的是学生的阅读能力。从长远来看，这样的教学模式对学生的发展极为不利，而英语阅读被忽视也是学生阅读能力提升不上去的一个重要原因。

1.2 疏忽对普通单词的记忆

英语学习的基础就是单词的熟练掌握，在单词的学习中，教师往往只注重对重点单词进行教学，这类单词往往在考试中出现的频率比较高，而忽视了对普通单词的教学。实际上，一些非重点单词也同样重要，它们往往出现在阅读理解中，有些甚至会影响学生对题目的理解，试想，在做题过程中都看不懂题目是什么意思，那么可想而知正确率肯定很低。

1.3 过分侧重于表面教材内容

在小学英语的教学过程中，考试题目主要都是来源于课本，通过挑选课本中一些考察能力的内容，将其提取出来放到试卷上，看看学生到底掌握的怎么样。但是在日常的英语阅读教学中，教师们往往都浮于教材表面，比如说在单词的教学中，课本上出现work这个单词，所给的释义是工作，但实际上它作为名词还有作品的意思，虽然小学阶段对于词性还没有进行过多的涉及，但是单词的多个意思是应该在课堂教学中教给学生的。在考试的试卷上，很有可能就会出现考察这个单词的另一个释义的题目，但是教师在教学过程中仅仅只教给学生课本上出现的内容，太过于侧重表面教材内容，导致学生的阅读能力很难有大幅度的提高。

2 小学英语阅读教学的改进方案

2.1将英语重难点化繁为简

即便是看起来十分简单的小学英语，在实际的学习过程中，由于学生的理解

力和思考力受到年龄的限制，还是存在一些学习的难点。所以教师在教学过程中就应该将教学的难点进行分解，学生没有办法一次性理解的东西就可以分开，多次的进行教学渗透，让学生逐步进行理解和掌握。比如在进行方位介词的学习过程中，学生可能很容易的就能够掌握on、in这两个单词所表示的意义，却很难理解next、under这样的单词。在这种情况下，教师就应该将难点分解，可以在一节相对简单的课结束以后，给学生留下悬念，吸引他们想要继续学习下面的内容。这样将重点难点进行分解，达到化繁为简的效果，从而更好的提高学生的理解能力，促进其阅读能力的提升。

2.2 注重核心素养融入阅读教学中

在核心素养中，最重要的一部分就是责任担当意识的培养，责任意识不应该被限制在某个专门的课堂上，而是要在各个课堂上都有渗透。在小学英语的阅读教学过程中，更是应该将核心素养的培养融入到具体的教学实践中。比如说高年级的英语教学，在时态的这部分教学中，教师就可以将中国的发展过程作为语句示例，进行时态的教学。在进行一般过去时态的教学中，教师就可以将“China used to be backward.”中国过去是落后的，这句话作为例子让学生进行一般过去时态的学习;将“China is anvanced.”中国是先进的，作为示例让学生对一般现在时进行学习。这样做，不仅可以让学生知道中国的发展历程是如何的，更能讓学生更好的理解这两种时态应该如何使用。让学生知道中国的发展并不是一帆风顺的，而是依靠每一个中国人的勤奋努力换取的，让学生拥有责任意识，知道现在的自己要好好学习，将来才能为祖国的发展做出贡献。只有这样，才能够让学生在学习的知识的同时提升自己的核心素养，更好的理解了知识，有利于提高学生的阅读能力。

3 结语

教师的在教学中的引导对于学生培养核心素养是十分有利的，新时代的教育重点已经在逐步的从让学生仅仅掌握知识过渡到培养学生的学习能力上了，英语的阅读能力在实际的英语学习中发挥着重要的作用，所以教师在教学过程中，立足于核心素养的视角下，对学生的英语阅读能力进一步的强化教学。让学生更有底蕴、更有担当的同时，拥有更加强大的自我阅读学习的能力。

参考文献

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[2]陈艾静.优化小学英语阅读教学的实践研究[U].华夏教师.2018（29）.

[3]潘蕃.小学英语阅读教学存在的问题与对策[J].科学咨询（教育科研）.2018（03）.