初中道德与法治教学中渗透立德树人理念的思考

张淑娟

摘要：初中道德与法治课程涉及的知识范围非常广泛，教材中的内容也非常丰富。在传统的初中道德与法治课程中，教师往往按照教材内容向学生传授知识，不能立足实际情况，使初中生的素养始终得不到提升。因此，在政治教学中渗透立德树人这一理念非常重要。基于此，以下对初中道德与法治教学中渗透立德树人理念进行了探讨，以供参考。

关键词：初中道德与法治教学中;立德树人理念;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-154

引言

立德树人是新课程改革背景下初中道德与法治教学的主要方向和核心理念，基于立德树人理念下的初中道德与法治教学，更加关注学生个体成长及个体价值意义的体现。培养初中生良好的道德品质，以及高尚的道德情操，就是为社会与国家进步贮备力量，这才是立德树人的根本目的。初中道德与法治教师要充分认识到立德树人的重要意义，并能借助科学的教学方法，从根本上提升学生的道德素养。

一、注重以人为本进行教学工作

以人为本的教学理念就是要求教师的一切工作要围绕学生而展开，教师要关爱学生、呵护学生，要在尊重、理解、平等对待学生的基础上进行教学。比如，在进行“服务社会”这一课的教学时，我针对初一学生认知水平较低，服务意识、责任意识不强的实际情况，通过课件先给学生展示了一些服务社会、奉献社会的图片，如无偿献血、地震捐款、义务植树的图片，帮助学生直观地去认知和感受什么是社会责任、什么是奉献、什么是服务社会，在此基础上，进一步引导学生去探索服务社会、奉献社会的重要性，最后再水到渠成地引导学生自觉去做一个有责任感、服务社会的公民。通过这样的教学过程，在学生现有认知水平的基础上培养了学生的良好品质，增强了学生的社会责任感。

二、创新教学理念和手段

初中生存在性格差异，特别是他们正处于青春期，容易受到错误观念的影响。一旦课堂上教师的思维方式和教学内容发生错位，学生就有可能误入歧路。因此，教师要根据每位学生的个性特点有针对性地筛选教材内容。比如，对于有不良行为习惯的学生，教师可以结合相关校园违法犯罪事件对学生进行教育，让学生深刻认识到初中生应该严格遵守的法律规则和社会道德准则;对于一些家庭结构不完整的学生，教师可以提高与他们交流、沟通的频率，耐心倾听他们的想法，让他们感受到来自教师的关爱和温暖。教师还要准确把握和充分发挥学生的主体作用，认真评判和培养学生的思维能力，及时了解他们的学习情况，从而适时调整课堂教学的计划和方法[8]。比如，教师在布置课后作业时可以遵循分层法则，让成绩比较优异的学生试着做一些难度高的习题，让成绩较差的学生练习一些简单题型，确保学生都能得到有效训练，获得较好的学习效果。

三、将现代信息技术与教学紧密结合，让学生通过所见所感，自觉培养良好品质

通过现代信息技术，將模范榜样人物形象地展现在学生面前，通过亲眼所见，更能激励学生去学英雄、敬英雄，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。比如，在学习“坚强的意志”一课时，我要求学生根据教学目标进行了自主学习，然后播放海豹人尼克胡哲的励志演讲视频，通过亲眼所见、亲耳所闻不仅能让学生更好地去理解什么是挫折，遇到挫折后会产生的负面情绪，怎样去正确面对和战胜挫折这一知识点，还能让学生反思自己并感染学生去热爱生活，积极面对学习生活中的困难，自觉培养坚强的意志。

四、厚植爱国情怀，体现“立德树人”核心精神

爱国主义教育是立德树人教育理念的重要内容，也是其核心精神。爱国是每位公民必备的道德情操，爱国不分男女老幼，培养初中生深厚的爱国主义情感，是基础教育的根本任务和使命。基于这个大前提，在初中道德与法治教学中，教师应结合教学内容，找到切入点并适时渗透爱国主义教育，厚植学生爱国主义情怀，培养学生的民族自尊心、自豪感，通过一系列爱国主义教育活动，感召学生，使其成长为一名合格的社会主义建设者和接班人。例如，“公民的义务”这一课教学中，教师通过讲解履行公民法定义务、道德义务的重要意义，增强学生对国家、对社会的责任意识，让学生认识到热爱祖国是作为一名公民最基本的义务，遵纪守法同样是爱国的表现，以此培养学生的爱国主义精神。

五、解疑释惑，教书育人

要想真正走进学生的生活，了解学生的需要和困惑，教师应充分关注学生的学习，无论是采用问卷调查还是对话的形式，都要对学生的学习情况进行充分了解。教师可让学生自由组成小组进行调查，讨论他们对某些方面关心的问题，以及学到了什么、收集到了什么，然后让每个小组派出代表到讲台上汇报。课堂上的温馨交流不仅丰富了学生的生活体验，还使他们在获得内在体验的过程中形成了符合社会规范的价值观，从而实现了以德育人的目标。教学目标是根据生活而定的，选材要来源于生活，拓展要适用于生活，行为内化要应用于生活。教学内容和考题要贴近学生实际，让他们觉得学习这门课是有意义和有价值的。试题要尽量围绕学生熟悉的事物和事件，让他们能分清真假、分析善恶、分清美丑

结束语

总之，立德要坚持德育为先，初中道德与法治教师要整合多元化的教学手段，从正面引导学生、感化学生、激励学生，充分凸显学生在学习中的主体地位，从而塑造其良好的品行修养。立德树人是我国教育的根本任务之一，也是主要教育理念，我们只有坚持立德树人，才能够为国家培养出一代又一代优秀的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]李丽.立德树人背景下的初中道德与法治的渗透路径研究[J].文理导航（上旬），2021（01）：79-80.

[2]钱友淦.初中道德与法治教学落实立德树人的策略[J].江苏教育研究，2020（Z5）：113-116.

[3]赵学栋.基于立德树人的初中道德与法治教学研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：259.