数学与趣味并存

王洪章

摘要：面对新课改下的教育教学模式，如何在课堂上充分利用时间，激发学生们对数学的学习兴趣，改变传统的、单一的、守旧的教学模式，成为了现如今急迫需要研究探索的问题。课前充分准备，摸准学生“命脉”、“多措并举”提高学生参与程度、课后反思总结，可以更好地提高教学质量和效率。

关键词：因材施教; 提高;学生参与程度; 调动;积极性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-366

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。兴趣是最好的老师，在教学过程中，只有提高学生对本门功课的兴趣，才能提高他们对知识的接受能力，才能提高教学的质量和效率。趣味数学我们可以理解为教师用有趣的教学手段，为学生营造良好的浓厚的学习氛围，从而提高学生的学习意识。

一、课前充分准备，摸准学生命脉

随着社会的发展，我国目前正处在新课改阶段。新课改要求我们教师要培养学生的全面素质，提高学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。教师在课堂上面对的学生各种各样，这就要求我们每名教师都要对每个学生的特征以及兴趣爱好要掌握透彻，针对学生们的特征来制定教学计划，只有这样才能充分调动学生在课堂的积极性，只有这样才能培养学生积极主动学习的意识。首先，做好课程计划。针对本堂课要教受的知识点要逐一列明，做好课堂上使用的教具。其次，做好备课工作。充分的备课工作可以让教师在课堂上游刃有余、收放自如。最后，做好学生信息收集。针对本堂课程，结合学生的特征，设计学生感兴趣的教学方式，做到因材施教，从而提高学生在课堂上的参与程度。课前工作做得好，课堂上的教师才能掌握课堂节奏，提高教学质量。

二、课程中，多措并举，提高学生的参与程度

教学过程是教学目标的实施过程，是提高教学质量的关键所在。在教学过程中，采取多种手段教学，不仅可以提高学生积极参与程度，还可以在无形中培养学生自主学习的意识，从而提高学生的学习能力。

（一）营造课堂氖围，引起学生良好兴趣

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就浸有记忆”。兴趣可以提高学生自主学习的能力，提高学生学习的注意力，帮助学生主动的接受新知识，在课程正式开始前，造本堂课程的学习氛围，至关重要。例如《四则运算》中加、减法的意义和各部分之間的关系。上课之前，可以准备些教学用的道具，比如玩具火车、糖果等学生感兴趣的物品，课程正式开始之前，将教具拿出来，向学生进行提问。如：两辆小火车，每辆小火车的车厢都是5节，那么两辆小火车一共是几节车厢啊？又如我手里有两块糖果，桌上有三块糖果，那么总共有几块糖果？通过采取提问的方式，充分调动学生的参与性，以情入境，使学生状态迅速调整到本堂课程的教授内容上来，提高学生上课的注意力。

（二）创新教学手段，提高学生参与程度

现在的学生接受的新鲜事物越来越多，传统的学模式已经不适应当下的教学环境，在教学过程中，采取多种教学方式，可以让学生更好地接受新识、新内容。例如《观察物体》这一堂课，是培养学生的空间思维能力。在教学过程中，让每位学生都积极思考，在现实生活中，有哪些我们可以从不同的角度观察到形状，并在自己的草稿纸上画下来，之后再讲台前与同学和老师一起分享，从而调动课堂的积极性。针对性格不同的学生要采取不同的教学手段，比如针对活泼好动的学生，听他们先分享自己所看到的事物，再加以指导，提高学生积极性;针对比较安静的学生，可以引导他们积极去思考，提高学生积极思考的主动性。只有这样，全员参与教学过程，才能切实提高教学质量和效率。

（三）注重课程总结，确保知识全面吸收

课程结束之前，全面的复盘，有利于查缺补漏，有利于帮助学生巩固本节课所学的识，针对学生的学习情兄布置课后作业，更有利于帮助学生更好地记忆，从而提高学生对知识的接受程度。例如《运算定律》这堂课，在课程结束的时候，全面总结本节课的知识点，对加法的交换律进行充分的举例说明，确保学生学懂、弄痛、悟透。课堂上可以采取随堂小测试的方式，来检验学生们本堂课的接受程度，从而有针对性的布置课后作业。只有这样才能进一步地帮助学生巩固本节课程的知识点。

三、课后注重反思总结，汲取经验教训

古语有云“吾日三省吾身”，这也就是我们所说的反思。反思可以让我们全面总结课程中的问题，为之后的工作生活打下基础，是促进我们进步的推动力，重要性可见一斑。尤其是作为一名教师，我们承担着为祖国培养下一代的重要使命，更应该做到及时反思，让反思深入教学，只有这样才能更好地提高自己的教学能力。一要善于总结。对于本堂课程，进行全面的复盘。对于学生的学习情况全面掌握，建立学生学习的档案，对学生做到分类施策、心中有数。二要善于汲取经验教训。对教学过程中存在的不足及问题，要列明问题整改台账，逐一解决，从而提高教学质量和效率。

结束语

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以激发学生学习的热情，是学生学习成功的先导。教师应该充分利用学生的各种特征，采取多种多样的教学模式，充分调动学生的学习兴趣，使其积极参与到教学过程中，并尊重学生主体地位，只有这样才能使学生将“要我学”变为“我要学”，只有这样才能使学生充分掌握课程知识，只有这样才能提高教学质量和效率。

参考文献

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[2] 张荣. 浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 南北桥，2021（1）：28.