对小学英语阅读教学的思考与探索

吴世桃

摘要：新课标明确指出，语言技能是语言交际能力的基础，听、说、读、写四项技能构成语言技能的基本要素，通过大量专项、综合实践活动，使学生最终形成语言技能。当代教育越来越重视学生的全面发展，同时，对阅读教学的重视程度也相应提高。作为小学英语教师，必须摒弃陈旧落后的教学思想，坚持先进的教育理念和目标，结合小学生的特点，推进阅读教学策略的改革与创新，提高阅读教学的效度，有意识地培养学生良好的阅读习惯和能力。

关键词：小学英语;阅读教学;思考;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-330

英语是一种国际通用语言，也是我国基础教育课程体系的重要组成部分，其核心目标和任务是培养学生的综合语言运用能力，其中，阅读能力是提高学生综合运用语言能力的前提和基础。所以，培养学生的阅读能力对小学英语阅读教学尤为重要。为此，本文从以兴趣激发为起点、促进学生自主性阅读、擅长提出启发式问题、重视强化阅读指导四个方面入手，对组织和开展小学英语阅读教学的科学方法、具体策略进行了全面的分析。

一、以兴趣激发为起点

兴趣是行为产生的根源、也是动机，只有激发兴趣，让学生有阅读的欲望，为阅读教学实效的提升奠定基础。小学英语教师应积极创新，优化教学方法，实现兴趣的激发。运用多媒体等信息技术设备辅助教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现相关知识内容，创设直观、形象、动态的教学情境，刺激学生视觉、听觉两个层次的感官，优化学生的感性认识，引起学生的注意和好奇心，激发他们阅读、写作的兴趣和愿望，更好地进行想象、表达、创造。

例如，在小学阶段，许多学生的英语阅读热情不高，这会造成学生思维障碍，影响学生英语写作能力的提高。为此，在教授“Do you like pears？”这一课时，我改变了教学思路，采取了多种新颖的教学方法。如在课堂上，利用信息技术展示一组水果的图画，让学生根据图画内容，认识并用英语说出相对应的水果。应运用信息技术，激发学生在课堂上的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读活动中来。

二、促进学生自主性阅读

学生在英语阅读过程中很难快速流畅地展开英语阅读，充分利用时间，真正深刻地理解文本，并对其进行深刻的理解，并对其进行自主思考。中小学英语教师不应从自身的知识水平和阅读需要入手，改变以往过分强调词汇传授的倾向，而应给予学生足够的阅读时间和机会，激发学生发挥主体性，开展自主阅读活动，形成良好的自主学习能力。

例如，在讲授“My clothes”这部分知识时，为了促进学生阅读能力的发展，在教学过程中给学生充分的阅读时间，使学生有更多的阅读机会。上课时，首先引导学生阅读材料，熟悉教材中的词汇和每个词的读音，让学生独立阅读，在这个过程中，我会四处走动，观察、聆听学生的读音，发现有问题的学生，我会及时给予纠正，帮助学生完善这些问题。因此，在小学英语教学中，通过给学生足够的阅读时间，让他们能够自主阅读，从而提高自己的阅读能力。

三、擅长提出启发式问题

提问和思考是学生学习的起点，引导学生深入阅读。在阅读教学中，问题是阅读教学的重要环节，是引起学生质疑和思考的有效方法。为此，建议小学英语教师应根据教学目标和学生的特点，对阅读材料进行全面而深入的研究，以适时、巧妙地提出问题，从而激发学生的探究欲望，激发学生的探究欲望，促使带着疑问和思考，展开对课文内容的深入阅读，通过阅读来得到解答，也能把握文本的主旨和大意。例如，在“My favourite season”教学过程中，为了启发学生的思维，促进学生对知识的理解，我根据本单元的内容提出问题，通过提问的方式进行阅读。在学生提出问题后，学生可以立即围绕问题展开阅读活动，这不仅起到指导作用，而且能促进学生对知识的理解。

四、重视强化阅读指导

从某种意義上讲，学生的智力取决于良好的阅读能力，因此，在素质教育下，培养学生的阅读能力是教师素质教育的重要任务。阅读教学要有质量，注重课内外阅读的个性化发展。要加强阅读方法的指导，让学生有更多的自主性阅读机会，促使学生主动积累词汇，增强语感;另一方面，教师要组织和开展课外阅读活动，扩大学生的阅读范围，促使学生从广泛的阅读中汲取文化营养，形成良好的文化品格和阅读能力。

例如，在教授“My friends”这一课时，很多教师忽视了学生的阅读能力训练，在课堂上，老师没有给学生足够的阅读空间，导致学生理解词汇，不能阅读。在教学过程中，通过对学生的阅读训练，使学生有机会张开嘴。本课时，我首先带领学生做一次关于词汇上的重点和难点的预习，熟悉本课程的学习内容，然后引导学生阅读，同时给学生留出一定的时间，充分锻炼学生的口语能力。同学生在学习过程中不仅掌握了课程的相关知识，还能在阅读过程中享受语言输出的乐趣。

总而言之，阅读教学是基础和核心，关系到整个英语教学质量的提高。为此，小学英语教师必须提高对阅读教学的重视，以新课程改革为核心和标准，采用以兴趣激发为起点、促进学生自主性阅读、擅长提出启发式问题、重视强化阅读指导等方法和策略，促进阅读教学的改革与提升，优化学生的阅读体验，实现既定的教学目标。

参考文献

[1]郗良霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：34.

[2]聂红霞.浅谈小学英语阅读教学中的问题及对策[J].现代教育，2018（10）：54-56.