初中科学课堂教学浅探

张雪珍

摘要：随着新课程改革的实施，初中科学在内容、目标等方面都有了很大的变化，教师传统的“以教师讲课为主”的教学方法也要随之改变，如何在有限的时间内，提高课堂教学效率，使学生掌握知识技能方法，一直是教师积极解决的重要课题。本文根据教学实践从七个方面浅谈了课堂教学策略，以期进一步提高科学课堂教学效率。

关键词：初中科学;课堂教学;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-421

作为一门综合性课程，科学主要包括五大部分：“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”和“科学、技术、社会、环境”。它旨在培养学生的好奇心和学生对知识的渴望，引导学生学习或掌握某些基本技能，并用来解释常见的自然和实践问题，从而提高科学素养。

1.认真准备课程

提高科学课堂效率，做好准备非常重要。通过准备课程，可以使学生愉快地聆听，并在愉快的氛围中接受知识，使课堂的教学效果最大化。由于科学是一门综合性学科，涵盖了物理，化学，生物学，地理等许多学科，并且内容非常丰富，因此教师准备必须花费大量的时间。在上课之前要花时间阅读，研究教科书和手册，真正地理解教科书，并及时征求备课组成员的意见，以简单的方式解释。同时在准备课程时，教师需要仔细创建课堂介绍，以使学生从一开始就对他们所学的东西感兴趣。这些准备可以最大限度地为提高科学课程的影响奠定基础。

2.精准设定教学目标

明确的教学目标在提高教学质量的有效性中起着重要作用。这不仅可以指导教师的教学，还可以提高学生的自主学习能力。因此，教学目标是教学的起点，课堂教学的目标应根据新的课程标准、课程挑战和学生特点来设定。在传统教学中，教师通常根据自己的经验设定教学目标，随着新课程标准的改革，教学的目标是体现“以学生为中心”的教学理念，该理念要求明确定义学生要“学习”和“做”的内容。同时，课程标准是教材开发和教学评估的基础。所有初中学生都将在初中学习科学课。因此，在制定课程时，须基于初中科学课的教学标准和对个别学生的照顾。这样可以更好地激发学生的兴趣和学习潜力。

3.努力建构教学情境

在初中科学教学过程中，良好的教学环境可以激发学生的思维和对知识的渴望，从而更好地提高学生的创新意识。情境的创设可以从从实际生活中提取素材。例如，在《影响导体电阻大小的因素》”一课中，我将两名学生分成一组，并为每组学生分配以下实验材料：一个电池，一个灯泡，长度和粗细不同的几根导线。让学生一起合作，并连接线路使灯泡发亮。在实验过程中，学生发现当连接不同的导线时，灯泡的亮度也有所不同。学生们疑惑：为什么导线的连接方式不同，灯泡的亮度为什么会不同？教师顺势引导帮助学生探索：哪些因素会影响电阻？这时，老师又可以将引导学生将这个问题细分为三个问题：导体的电阻和导体长度之间的关系如何，导体长度越长，导阻是越大还是越小？导体的电阻和导体横截面之间的关系如何，截面积越大，电阻是越大还是越小？它与材料之间的关系又如何？相同尺寸的铜和铁导体，哪个电阻更大？这时再让学生实验，总结它们之间的关系，从而使教学效果更好。

4.精心策划课堂提问

课堂提问艺术是教师教学不可缺少的有效手段，教师如何设计在课堂上的提问也很需要技巧性，因为教师的“问”，不仅可以解决教学中某个具体知识的问题，而且能使学生逐步学会发现问题和解决问题的方法，加强师生之间的交流，因此老师们必须精心策划课堂提问。提问需引起学生的好奇心，如果这不能引起学生的好奇心，那么一切都将无效。那么如何激发学生的好奇心呢？课堂问题是一个不错的选择。课堂问题可以使学生主动学习和探索科学现象，例如：为什么可以通过调节台灯按钮来调节台灯的亮度？为什么电风扇可以快速旋转或减速？以此类推。也就是说问题可以有效地激发学生的好奇心，从而鼓励他们更认真地听课，并积极参与课堂讨论。精心策划的课堂提问能开发学生的思维，让学生可以自己发现问题，并尝试解决，训练效果会非常令人满意。

5.积极学习多媒体技术

随着时间的流逝，多媒体的好处逐渐变得显而易见：将文本，图形，声音，动画和视频集作为一个整体，从而使学习变得容易。进行科学教学，面对一些抽象的概念，瞬时的自然现象以及复杂的事物内部结构时，许多老师无法做他们能做的事情，传统的媒体，例如借助语言，乐器，教具等也不能使学生深入理解，更不用说灵活应用了。这时，教师可以使用多媒体技术以视觉方式展示复杂抽象内容，如：flash、希沃课堂等等。如：在七下第三章中“新生命的诞生”，教师就可以多媒体技术，制作人类、植物、动物等诞生过程的flash，使学生直观地感受生命的神奇，深入了解生命诞生所需的客观条件，同时也适当地对学生进行科学与道德的教育，指导学生正确对待青春期发育问题，培养学生良好的心理品质与身体素质。实践表明，这种方法不仅可以有效激发学生学习的兴趣，还可以提高他们观察、思考和总结能力，促进学生的掌握和记忆，提高学习效果。

6.密切结合生活实际

传统课程主要以学科为导向。学生们在“科学世界”中根深蒂固，缺乏对“生活”的关注。为了最大程度地发挥科学教学的作用，教师需要关注生活，将教学内容整合到学生熟悉的情景中，并经常收集与教学相关的生活资源，以使学生进入熟悉的生活环境，愉快地探索问题并愉快地学习。例如，在讲解“热运动”的内容时，教师可以与学生讨论为什么在烹饪过程中会闻到浓烈的香气，而菜肴变冷时的香气却微弱？为什么糖在热水中比冷水中能快速溶解呢等。在讲解“参照物”时，老师可以使用“月亮也要走，我也要走”这句话，或者举例说明开车时，树木和房屋在倒退的感觉。这些案例与学生的真实生活密切相关，学生当然更愿意学习，这也有效地增强了学生的热情。

7.关注学生情感

教师在课堂当中，关心学生的学习状态，在生活当中也需要关心学生的情感状态，积极地解决学生平时的学习、生活过程中需要解决的困难，建立良好的师生关系。真正的师生关系应该是亦师亦友，这样的关系，更有效地提高课堂效率。本学期我任期的班级中有一个学生家庭贫困，性格内向，成绩一般。我知道她的困难后，帮助她申请助学金，平时主动跟她聊天，上课特别注意多抽她回答问题，一段时间后，该学生上课发言积极、思维活跃，成绩也明显提高。老师关心学生，学生理解老师，在这种状态下才有利于真正达到高效的课堂。

结语

简而言之，初中是学生学习的特殊时期，此时的教学应该有趣而富有教育意义，以吸引学生的注意力并鼓励他们积极参与。作为初中的科学老师，我们需要充分意识到这一点，并在实际的教学过程中积极探索更有效的教学方法，以激发学生的好奇心。只有这样才能进一步提高学生的整体素质，为他们的进一步生活和学习铺平道路。

参考文献

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