一年级数学教学初体会

魏弘

摘要：初次带初始年级，在教学风格、备课、上课等上面都和其他年级区别甚大。教学风格要适合儿童心理发展，达到对课堂纪律的很好把控。要达到有效地完成教学目标是一门学问。

关键词：纪律控制;修炼;教学风格;备课;动手能力;吃苦;计算能力;学习习惯;教研;家长;情绪控制

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-244

从教近18年，之前的教学基本都是中高段教学，因此对小学低段教学真的谈得上是“知之甚少”！当接到一年级数学教学的任务，真是有点惶恐、无措！有些许担心不能胜任！但是抱着肯干、肯学的心态，我懵懵懂懂、别无选择地进入了教学状态。

首先，第一感觉是：一年级孩子的纪律太难控制了！刚开始的一个月里，平均5秒钟就得干涉一次纪律，平均10秒就有一个孩子交头接耳、下座位、告状、请假上厕所……诸如此类的小插曲太多太多，感觉就是根本没有闲暇进行知识教学！与之前接了十几年的高段教学差距太大太大！那种付出没收获，天天白劳动的苦楚一般人真不能笑纳。看到孩子们把你话当耳边风，刚说了的题马上不会，刚强调了N遍的规矩马上重犯，刚扫了的地马上弄脏，刚调节好的同学关系马上又吵起来等等，都会让你心中一股幽怨油然而生。可我能怎样？只能自我调节适应他们，我作为十几年教龄的老教师，仍需要修炼再修炼。必须改变自己教学风格、思路去适应。于是每节课下来我深深反思刚刚那节课的成败所在，尽可能地调节下一节课的方法。尽量用最短的时间，最精彩的实例，孩子最喜欢最感兴趣的方式把我一节课要达到的“教学目标”达到……慢慢我也摸索出了教学上的一些小经验：每一堂课必须做出丰富多彩的，适合儿童心理发展的教学课件，因此我的备课环节每个课时增加了至少半小时！但贴近孩童心里的实例动画、视频去呈现要学习的知识效果显著，能很好将孩子们的注意力拉回到课堂。庆幸的是：孩子们也在一天天改变，改变的速度远远超出预期，毕竟人是可以被教化的。一个月下来有一半孩子能坐端听课10分钟左右。

其次，孩子们动手能力其实很强。在低段数學教学中如若能将孩子们的动手能力调动起来，可谓成功了一半。例如： “数小棒”可以让孩子们在实际操作中清楚深刻地建立起“数的概念”;在“位置”的认知中，让孩子们自己动起来说说谁在谁的左、右、前、后，很快很简单地就掌握了;在“认识立体图形”中给孩子们真正触摸、手拿物件的机会，会很好地对教学起到促进作用;人手一个计数器实际地拨一拨珠子认知数字，从个到十的过度就水到渠成……

再次，作为初始一年级的老师来讲，有一条是非常重要的，那就是必须“舍得吃苦”。要愿意付出更多的时间，更多的语言，更多的耐心，更多的重复……才能让孩子们掌握一个小小的技能、一个小小的知识点。所以几乎每个一年级老师第一个月都会声音嘶哑（有些持续一学期，一年，甚至终身嘶哑）。从教者的付出真的是蛮大的！且此时孩子的识字量还很有限，语文学习还没学到一年级数学学习中会用到的许多字，因此总结一些字、词，额外地引导孩子们认识理解就显得特别重要，例如这些字词：上面、下面、前面、后、左右、多少、比一比、的、在、圈、连、和、涂色、第几、红……

然后，我在教学上跟同年级同学科的老师探讨、教研，对我的教学起到了非常大的作用。特别对于没有太多低段教学经验的“小白”来讲，向有经验的老师讨教很重要，每一个考点、题型、易错点在哪里，这些老师心中都明镜似的。一年级知识简单到太简单，以至于都不知怎样给孩子们讲明白，向过来人请教是很好的一个捷径。

还有一些问题很重要。也是整个小学数学学习的重点就是：计算能力的培养。在整个数学学习中计算都是“根本”，从孩子就要抓起、狠抓。因此，口算训练在教学中贯穿始终也是非常重要的。对于一年级小朋友来讲：学习习惯的培养尤为重要，应该说在小学整个6年中培养好的学习习惯都是重中之重。那么在一年级中这几点就要卡紧孩子们做到：上课认真听讲，思维跟着老师走，课上、课后认真按量完成作业，对学习足够重视，树立爱学知识的意识。

最后，也是我之前教学中没遇到过的问题——带好一个班还得带好这个班背后的“一班家长”。很多家长初为人父，对孩子的教育方式经常让人哭笑不得！他们当中严格的有：一年级就开始买许多资料的，有课外补课的，有让孩子罚抄的，有自己给孩子乱讲知识点的……懒散的：有一两个月还不知道作业布置在哪里的，有孩子几本书不知道的，有孩子班主任是谁不知道的，有不知道孩子生病不能到校要请假的……面对各种奇葩家长，作为老师要苦口婆心地、婉转地教会他们如何把握好尺度，如何拿捏好宽严，如何创造一个“重视教育的家庭氛围”……对这些家长的引导往往比引导一个班难许多！

一年的教学很快就过去了，感觉自己都还没有调节到比较好的状态就已经二年级了，享受与孩子一起成长的过程，生而为师但求某天得道成仙！

参考文献

[1]《数学》一年级上 人民教育出版社

[2]《儿童心理学》边玉芳 浙江出版社

[3]《家庭教育是什么》关颖 广东教育出版社

[4]《不用督促的学习》苏晓航 北京理工大学出版社