构建高中数学有效课堂的途径

王华堂

摘要：高中数学教材中的知识点比较抽象难懂，高中生在学习数学知识的过程中很容易遇到各种困难和阻碍。为了有效地提高高中数学的教学效率。让高中生的数学成绩能够得到有效地提升。本文将从实践教学的过程中重点探究有效构建高中数学课堂的教学途径，以此为以后高中数学教育事业的发展作出更多的贡献。

关键词：高中数学;有效课堂;教学途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-192

引言

有效课堂主要依靠教师采取科学合理的“教”与“学”进行相结合来实现的。高中数学教师不仅要以教材为基础，深度发掘数学教材中大量有价值的资源，同时也要根据学生的特点来适当地调整和创新高中数学教学方法。同时也要充分地锻炼高中生在数学学习方面的能力，这样才能够更好地构建高中数学有效课堂。

一、课前认真备课，奠定教学基础

为了顺利地实现有效课堂必定需要教师和学生能够进行完美地配合。同时也要让高中数学教师拥有细致化的教學方案。这样才能够拥有更加充分的底气帮助和引导学生开展数学学习活动。所以高中数学教师必须要设计出更加全面的备课方案。高中数学教师首先要结合高中数学教材中内容仔细地研读需要学生掌握的重难点学习内容，同时高中数学教师也要明确高中数学教学目标，高中数学教师也要采用由浅入深、层层递进的教学方式，来帮助学生们更加深入地理解高中数学教学内容。例如，当教师讲解高中数学教材“集合”内容时，课本中所涉及的概念和专业名词比较零散，很容易让学生产生混淆，所以高中数学教师在备课的过程中，必须要将“集合的基本概念”“集合与集合关系”“集合的运算性质”以及“绝对值不等式和一元二次不等式的解法”等数学知识点，详细地罗列到备课方案之中。同时也要让备课教案中让学生们能够得到数学方面的锻炼，并且也要让学生们清楚地认识到每个独立数学知识点的区别和联系。这样能够使高中数学教师更好地完成高中数学教学内容。

二、让学生做好课前预习，保障学生课堂听课效果

为了有效地保证高中数学课堂的教学效率。高中数学教师可以为学生布置一些课前预习学习任务，让学生们能够提前对下节数学课中的知识点更加地熟悉，同时也能够更好地跟上教师的教学进度。高中生也能够在预习数学知识的过程中及时找出难以理解的数学知识点，并通过做标记仔细地聆听预习过程中遇到的数学学习问题，从而使高中生能够更好地梳理和归纳数学方面的知识点，这对学生以后提高做题的准确率方面是非常有利的。例如，当高中数学教师为学生们布置“排列与组合”的预习学习任务时，学生必须要在阅读高中数学教材的过程中，能够摸索出简单事物排列与组合规律的过程，同时高中生也要在自主预习的过程中找出这节数学课的重难点学习内容。高中生在预习的过程中也要将很难理解的数学知识点用显眼的笔圈画出来，同时高中生在预习数学知识的过程中，也能够初步地理解简单事物排列与组合的不同点。这对高中生更好地探索和推理相关的数学知识点具有很大的帮助。学生们也能够会带着各种遇到的数学问题，更好地与教师和同学交流和探讨，从而更好地发挥高中生主动参与数学课堂活动的能力，使高中生的数学学习具有更好的学习主动性和目的性。

三、实施趣味性的教学方法，降低数学教学难度

由于所学的高中数学内容比较抽象、复杂，很多高中生对单调枯燥的数学教学内容总会产生注意力不集中，数学学习效率不高的现象。所以高中数学教师应学会抽象难度高的数学知识点转化成容易理解的学习内容。这样能够更好地提升高中生准确解决数学问题的概率。例如，在讲解《立体图形的直观图》数学知识点时，高中数学教师可以运用现代化的教学方法，让学生们通过观看高中立体化的平行四边形、长方形、圆柱、圆锥、等几何体，从而让学生们更好地理解空间图形的直观画法。为了更好地激发高中生对数学学习内容产生兴趣，高中数学教师也可以在讲解数学知识的过程中，为学生们准备各种新颖的数学问题，这样能够更好地拓展高中生在数学方面的发散性思维能力。同时有利于构建高效化的高中数学课堂。在讲解“统计和概率”数学知识点时，教师也可以数学知识与实际生活进行联系，这样能够帮助高中生更好地掌握抽象化的数学知识点。

四、开展合作学习模式

由于高中生的数学基础不同，在数学学习方法和数学经验方面都比较缺乏。为了帮助学生们能够掌握更多有效的数学学习方法。高中数学教师可以在高中课堂中开展合作探究教学模式。学生们能够在此次的合作学习过程中，能够更好地分析和解决数学学习问题，从而有效地提高学生们的数学学习质量。例如，在学习“函数”数学知识点时，教师可以让学生以小组合作的方式来一起探究二次根式成立的条件，函数自变量取值范围的方法，这样既能够充分地发挥学生课堂教学的主体性作用。又能够让数学基础差的学生积累更多有效的数学学习方法，同时也有利于培养高中生在数学方面的创新思维能力。从而有效地使高中数学课堂的教学效率有了显著地提高。

结束语

综上所述，通过在高中数学课堂中做好备课内容，让学生更好地完成预习学习任务，以及采用趣味性的教学方法，让学生们合作探究数学学习问题，能够更好地提升高中生的自主学习能力和数学思维水平。从而更好地实现高效化的高中数学课堂。

参考文献

[1] 王新华.构建高中数学有效课堂的教学策略[J].考试周刊，2013，（7）：54.

[2] 王志炜.构建高中数学有效课堂的教学策略[J].学园，2013，（31）：148-149.