农村小学生文明行为习惯在音乐课中的养成

黄皓琳

摘要：作为国家的未来与民族的希望，青少年需要承担起社会发展的重任，小学阶段的学生正是处于需要进行文明行为习惯的培养的重要时期，也是需要构建精神世界、树立正确三观的主要阶段。而作为这些学生众多教师中的一员，小学音乐教师也需要注意学生文明行为习惯的培养，教师是学生的引路人，因此教师需要在进行课堂教学时注意引导学生的正确思维的养成，使得他们在教师的引导中培养成文明行为习惯。因此本文将针对农村小学生文明行为习惯在音乐课中的养成来进行详细地探讨。

关键词：小学音乐;文明行为习惯;语言启发;丰富内容;教材引导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-068

作为新时代的一员，小学阶段的学生也需要注意行为习惯的培养，因为他们的素质也决定了国家未来居民的文明，随着国家对于素质教育的重视，人们也越来越关注学生的文明行为习惯的培养，教师也开始将文明习惯的培养融入到日常的课堂教学中。近年来，社会持续不断地提倡青少年阶段学生的文明行为习惯的培养与教育，就是为了让学生在日常生活中通过各方面的引导来协助这些学生树立正确的三观，而往常的传统教育也已经被人们所摒弃，如何才能有效地完成学生素质的提升以及文明行为习惯的培养的任务，也是值得小学教师值得关注并思考的问题。小学音乐教师也应当跟随社会的潮流，充分地发挥音乐这门学科的作用，在注重学生其他方面发展的同时，重视文明行为习惯在课堂教学中的有效渗透，提升学生的思想道德品质，让学生在乐趣中完成自己习惯的培养，使得学生在潜移默化中得到自己素质的提升。

一、运用语言启发

在新的时代要求下，文明行为习惯的培养为小学音乐教学起到了启发性的作用。教师在进行知识的讲解、困难的解答、情感的交流、以及知识的传递的过程中，都需要运用语言来完成这些任务，语言的表达在课堂教学过程中也占有极为重要的地位。适当地运用语言来启发学生，能够促进学生内心学习的欲望，它并不只是一个简简单单的教学的工具，也能够让学生完成自己良好的行为习惯的培养以及音乐知识的学习的兴趣的提高。因此小学音乐教师可以运用语言来鼓励学生，让学生能够不断地挖掘自己的潜能，完成自己音乐素养的快速提升，从而能够促进学生的全面发展，也可以通过语言来让学生在教师的启发中得到自我肯定的价值，以及能够帮助学生真正地认识自我，让学生在自我肯定中自主地养成良好的习惯。

例如，在教导学生学习“劳动最光荣”这一章节内容时，学生受年龄的限制，因此可能会在课堂上难以理解教师所讲解的内容，也因为受天性的影响，无法按照教师的要求来完成音乐活动，因此教师可以先为学生播放关于劳动最光荣的歌曲以及动画，让动画片来吸引学生对于课堂内容的注意力，使得学生在无形之中得到自己素质的培养。然后教师可以让学生针对劳动这个主题进行动作及音乐的设计，然后像歌剧那样跟随者歌曲来表演自己的动作，教师需要进行及时地鼓励与表扬，学生也将会在这一过程中学会自我的肯定，也将学会清晰地认识自己。教师也可以让学生针对劳动最关荣这个话题来进行自己内容的设计，然后以小组进行内容的表达，然后教师进行公平的评价，让学生在这样的环境中得到自己音乐知识的增长，让学生在乐趣中懂得劳动的意义，使得学生能够在故事以及教师语言的激励中培养成自己热爱劳动的习惯。

二、丰富课堂内容

由于小学阶段的学生大多因为自己年龄的局限，他们的思维还在处于刚成长阶段，他们天真烂漫，很容易受到外界各种事物的影响。因此教师可以通过自己的仔细观察，来设计出丰富多彩的课堂游戏活动，让学生进行欢乐的素质习惯的培养。也可以让学生来将这些主题进行歌曲的编排，在教师给出的音乐伴奏中填写与主题相关的歌词，让这些音乐来影响学生的行为，使得学生能够主动地去接受行为习惯的教育。教师也可以播放出一些关于主题活动的图片或者动态画面，并且配上合适的音乐，让学生从这些图片中懂得生活中的危害，还能够加深他们对于这些内容的印象，让学生在这样的音乐课堂活动中得到自己文明行为习惯的有效养成。

例如，在教导学生学习“红绿灯，绿灯行”这一章节内容时，教师可以把关于遵守交通规则的词句编成音乐，也可以让学生将自己对于遵守交通规则的看法或感受来结合音乐的伴奏来完成自己音乐的创作，让学生在对于歌词的乐趣创作中得到遵守交通规则的惊醒，促使他们能够在自己的想象中学得遵守交通规则。教师也可以搜寻一些视频或者图片，来展现出一些违反交通规则的后果以及危害，来让学生从视觉与听觉的双重震撼下懂得自己行为习惯的改变，让学生能够从细枝末节中来学会遵守规则，让学生在音乐课堂的教学中完成自己行为习惯的培养。

三、结合教材引导

音乐教材也是能够培养学生文明行为习惯的一个有效的助力，学生在探索音乐教材的时候不仅可以学得音乐上的知识，还能够从这些内容中懂得一定的道理。因此教师可以结合着音乐的教材来进行引导，这样学生不仅能在课堂上了解相关的知识内容，还能够在课外的长时间的接触与探索中完成自己的素质的提升。因此教师可以将音乐课本中的内容以有趣的方式进行呈现，教材的内容可以进行思想的引导，教学的形式也可以变得灵活丰富，通过优美的音乐以及生动的动画，来让形式在轻松欢快的课堂中，学得新知识，获得思想的健康发展。

例如，在教导学生学习“美丽的大自然”这一章节内容时，可以结合这课本中关于大自然的描述来进行知识内容的拓展与延伸，让学生能够听到小鸟的叫声，能够看到绿色自然的美丽景色，让学生在这样良好的课堂氛围中感受大自然的美好。然后教师可以通过观看视频来了解破坏大自然的危害，让学生能够在音乐中得到自己思想的升华，也可以让学生讲述一下日常生活中自己所看到的破壞大自然的现象，让他们谈谈自己的看法，还有如果以后遇到相同的事情学生该如何做，学生应该如何在平常生活中力所能及地保护大自然等等，让学生在问题的思考与分析中学得保护大自然的意义，使学生能够学会勤俭节约、爱护环境，使得学生能够在活动与教材的双层刺激中养成那些文明的行为习惯。

总之，小学阶段的音乐课堂教学中，教师也应当注意农村学生的文明行为习惯的培养，让学生在丰富多彩的课堂活动中以及美妙动听的音乐中懂得文明的意义，使得学生能够在欢乐中得到自己文明行为习惯的培养。

参考文献

[1]邓娟娟.农村留守儿童的文明习惯分析与养成途径[J].新西部（理论版），2017（19）：13+2.

[2]魏东.农村留守儿童文明礼仪习惯培养策略[J].科学咨询（教育科研），2014（07）：19.