小组合作在小学数学教学中的有效应用

邓英

摘要：作为小学教学体系中的重要组成部分，数学这一教学科目在学生的学习过程中也发挥着十分基础的作用。在小学数学的学习过程中，教师不仅应引导学生掌握基本的数学知识，同时也应培养学生的数学实践能力以及数学创新意识，完成对学生数学思维能力的培养。这样的教学任务需要学生在课堂中主动参与，积极讨论。而在课堂中组织小组合作恰好可以满足这一教学需求，并能够在帮助学生提高学习效率的同时培养学生良好的学习习惯，最终完成数学知识体系的完美构建。

关键词：小学数学;小组合作;计算能力;解题能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-035

班级中的分组并不少见，依据分组组织学生展开学习活动，同样也是教师经常使用的一种教学方法。小組合作不仅有助于学生自主学习意识的提高，同时也能够培养学生的合作能力以及自主实践能力。在数学的学习过程中，学生如果具备以上学习能力，往往能够在学习过程中产生事半功倍的学习效果。因此教师应选择合适的方式将小组合作运用在小学数学的教学课堂之中，从而更好的推动数学课堂的发展，帮助学生在数学学习过程中取得更好的学习成果。本文作者以此为讨论主题展开探讨，并提出以下观点以供借鉴。

一、培养学生计算能力

众所周知，计算是数学学习的基石。而小学阶段的计算知识更是数学学习的重中之重。为了提高学生的计算能力，减轻学生对计算练习的抵触心理，小学数学教师可谓是付出了不少心血。而在总结教学经验之后，小组合作成为一种提高学生计算练习效率，有效培养学生计算能力的教学方法。这一教学方法强调学生在课堂中的主动参与，能够有效降低教师在学生过程中所产生的负面影响。从而使计算练习活动更加受学生的欢迎。

例如，在“20以内的进位加法”这一计算知识点的讲解课堂中，为了提高学生在课堂中的积极度，同时加强学生的计算练习强度，教师可结合小组活动为学生设置计算竞赛，从而让学生在小组中互相督促，互相引导，并取得共同的进步。教师可将计算竞赛活动设置如下：小组内的每位学生需要完成20道进位加法的练习计算。在教师出示练习题目之后，学生便可展开计算，计算用时时间最短且正确率最高的学生则为胜出者。这样的活动能够加强小组之间的竞争意识，同时也能够引导学生将刚刚所学习的知识应用于计算练习之中。此外，为了进一步巩固学生的计算能力。教师可以组织学生在小组之间对自己出现的计算错误展开分析与讨论，并互相指导写出正确的计算步骤以及计算结果。这一讨论活动能够主动引导计算能力较强的学生帮助计算能力较弱的学生，而这样的学习方式能够使小组内的每一位成员在计算能力方面有所收获，有所提高。

二、提高学生解题能力

小学阶段的数学题目较为简单，是对学生基础解题能力的培养与锻炼。在这一阶段内，学生需要掌握题目分析能力，信息获取能力以及数学计算能力，才能够快速且正确的完成数学题目。在课堂中，教师往往很难照顾到班级内的所有学生，而小组合作便解决了这一教学难题。学生在小组合作的过程中互相帮助，互相引导，共同解决数学问题，提高自己的数学解题能力。

例如，在“两、三位数乘一位数”的教学课堂中，为了帮助学生掌握计算核心要领，同时引导学生完成相关练习题目的解答，教师可以结合教学例题引导学生展开讨论，并帮助学生解决在学习过程中的数学问题。比如教师可以给出以下数学题目：小红最近学会了用彩纸折星星，她想要折一些给妈妈。已知小红一分钟能够折三只星星，那么15分钟小红能够折几只星星呢？为了增强练习效果，教师可以组织学生先进行自主解答，并在学生完成解答之后，再要求学生在小组内进行合作讨论。对于本道题目，学生可能会指出：题目已知信息有小红一分钟所能够折叠的星星数量，那么只需要将其与所需计算的时间相乘，则可以得到问题的答案。这一知识点中所涉及的计算步骤较为简单，而在其他计算应用题目之中，可能会存在不同的解题思路以及解题方法。而在这类问题的讨论过程中，学生便能够展开较为深入的分析与交流，或者在教师的引导之下展开对问题的进一步探讨。这样的合作学习方式能够进一步实现对学生学习思维以及分析能力的锻炼，有助于提高学生的数学解题能力。

三、活跃课堂学习氛围

对于学生而言，小组合作除了为其提供了别样的学习方式之外，学生的学习氛围也能够在合作的过程中更加高涨。这便是小组合作对课堂学习氛围活跃所发挥的作用。学生在合作之中受到班级内其他学生的影响与带动，往往能够更加积极的参与在课堂之中，从而调动整个班级的学习氛围，提高课堂的学习效果。

例如，在“时、分、秒”这一教学内容的教学过程中，为了活跃学生在课堂中的参与意识，同时展开学生在数学学习过程中的实践活动，教师可以在课堂中组织学生计算时间，并借此过程帮助学生建立时间观念。比如，教师可以组织学生在小组中展开探讨，让小组内的一位同学计时而组内的其他同学完成一项规定的任务。这种实践活动能够让学生充分意识到时间的宝贵。而学生在此类实践过程中也能够激发课堂学习兴趣，进一步掌握课堂教学知识。而在计算方面的教学课堂中，教师也可以通过合作学习活动提高学生在课堂中的参与。比如，教师可以展开计算竞赛，或者组织学生对某一数学问题展开讨论探讨。这样的合作活动都能够引导每一位学生参与到课堂学习过程之中，从而有效地活跃了课堂的学习氛围，加强了学生在课堂中的学习主动性与积极性。

总而言之，为了是小学数学的教学课堂更加高效，更加生动，教师可以根据教学内容将小组合作这一教学方式应用在课堂之中。同时教师也应结合小组合作，加强对学生计算能力、问题解决能力以及学习兴趣的培养，从而使小组合作在课堂中发挥出最大的教学作用，使学生能够在学习过程中收获快乐，收获进步。

参考文献

[1]吴家锦.小学数学小组合作学习模式教学常见问题及对策[J].教育观察，2018，7（24）：117-118.

[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.