杨方林
摘要:由于当前社会文化的持续发展,人们慢慢地认识到教育对促进幼儿个性化发展发挥的作用及意义。在全面了解幼儿个性的前提下,幼儿园教育需要对其引导与辅助,通过开展自发游戏活动来丰富幼儿的娱乐教育内容,由此来提高幼儿的关注度,实现其个性发展。对此,在本文的研究中,则以幼儿园自发游戏为切入点,探讨其对培养幼儿良好个性的实践作用,并总结出一系列支持策略,真正地促进幼儿教育事业的全面发展与改革。
关键词:幼儿园;自发游戏;良好个性;支持策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-35-428
引言
自发游戏是指在幼儿园开展的由幼儿自主控制的一系列娱乐活动,这是在幼儿兴趣引导下开展的一項活动,教师需要对其引导与监督,确保游戏环节增强安全性与体验感。在开展幼儿教育活动期间,自发游戏不但能够提高幼儿的关注度,而且能够将一些全新的教育理念融入到游戏活动中,以便于对幼儿进行熏陶与教育,帮助幼儿逐步形成思维观念,彰显个性。
一、自发游戏对幼儿良好个性培养的意义
(一)激发求知本能
目前,随着幼儿心理课题研究的不断深入推进,人们慢慢地认识到幼儿本能和需求的相关性。自发游戏的实施不但能够满足幼儿的实际表现需求,而且能够激发其求知本能。在游戏期间,自己寻找问题,并解答疑惑,且在教师的引导下能够获得相关任务。另外,自发游戏有利于培养幼儿的愉悦感,使其在娱乐期间能够获得 成长,由此来实现个性发展。例如:在指导幼儿拼积木的过程中,鼓励幼儿根据自己的想法去拼装,一些拼装大桥、一些拼装房子,利用这种不同的建构活动,帮助他们了解不同的颜色、形状,并由此获得感知,激发其求知本能。
(二)培养系统思维
自主游戏的开展具有思维复杂等特点,由不同的游戏方式到游戏规则等,都必须要进行系统性探索,这必然会对幼儿的思维形成具有积极地推动作用。另外,在开展自发游戏的过程中,能够激发学生的创造思维,使其对相关问题进行探索,自主选择喜欢的游戏类型,这属于创造性思维形成的一个根本表现。
(三)实现个性化发展
大家都知道,按照传统的教学模式的具体要求,其向来比较注重幼儿自身价值观念的形成,强调对世界的认知与感悟,且利用说教等方式来固化其思维。通过自发游戏能够满足幼儿个性化发展的基本需求,让幼儿的学习成为一个持续摸索的过程。比如:在自发游戏活动中,通过伙伴合作等来帮助性格外向的幼儿学会倾听,让性格内向的幼儿敢于倾诉,这不但能够达到自发游戏的教育目的,而且也能够弥补传统教学模式的缺陷,实现学生的个性化发展。
二、幼儿园自发游戏中培养幼儿良好个性的支持策略
(一)培养幼儿正确的教育观念,促进其创造力提升
大家都知道,在培养幼儿个性的过程中,其实是其性格体现的一个重要过程。在开展自发游戏期间,教师需要帮助幼儿形成良好的教育观念,使其理解游戏的根本目的,加强幼儿的指导与启发,帮助幼儿逐渐形成个人素养,实现个性化发展。并且,教师还需要关注幼儿在参与游戏过程中的体验感,在合适的情况下对其指导与辅助,对其行为进行创造,帮助学生提高创造力。
(二)创设适宜的自发游戏环境,鼓励幼儿自主发展
环境不但要确保幼儿的安全,而且还需要引导幼儿自主发展。对此,在促进幼儿个性发展的过程中,教师必须要创设良好的游戏氛围,基于保障幼儿安全的前提下开展自主有效活动,时刻加强游戏体验,注重人身安全。例如:在游戏区域加强安全防护非常重要,将一些不相干的物品,例如桌椅等清理在特定区域内。并且,在开展幼儿自发游戏的过程中需要促进其自主思考与发展,自由选择自己喜爱的游戏,由此来培养及增强其综合素质。另外,在创设自发性游戏期间,必须要考虑到幼儿的身心特征及游戏情境,利用适宜的游戏材料与道具,拓展游戏空间,增强有效效果,只有这样,才能够尊重幼儿的想法、提高幼儿的自主能力,使其得到不断进步与发展。
(三)加强自发游戏活动的指导,推动幼儿全面发展
由于幼儿的思维并不成熟,在思考相关问题方面缺乏具体性、整体性,通常会使学生在参与自发游戏期间遭遇到一些阻力与困难。基于此,教师必须要重视个人发展,精心观察幼儿的一举一动,对幼儿进行指导与帮助,确保幼儿获得更理想的体验感,确保其个性及思维的整体发;当然,在此期间,一定要给幼儿思考的时间,切不可操之过急。方可充分地了解幼儿,深入其内心并满足其实际需求,帮助幼儿在娱乐的过程中能够使其循序渐进地获取新知识、新技能,由此来实现其全面发展。
三、结束语
总之,在自发游戏期间,不但要客观地认识到幼儿之间的个性化差异,而且还需要鼓励幼儿的个性发展。在实际活动中,教师需要保障幼儿安全,不要中途打断幼儿的参与与思考,否则会影响其参与兴趣。若要增强自发游戏的教育价值,促进幼儿思维及个性的不断形成,教师徐艳红帮助幼儿形成正确的价值观念,并为其适量地指导与启发,
参考文献
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