立德树人理念下高中班主任德育工作策略研究

吴艳国

摘要：在高中阶段，班主任负责班级的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作内容。由于高中阶段的学生处于人生选择的关键时期，对于未来存在着迷茫的状态，有时候一些学生遇到问题会不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要积极探索多种管理方法和手段，使班主任的工作更好地为学生服务，引导学生在德育教育的框架下去学习和生活。

关键词：立德树人理念;高中班主任;德育工作策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-277

引言

随着时代的发展，教育改革的不断推进，素质教育的重要性愈发明显。德育教育是素质教育的重要组成部分，是教育工作的重要一环，对培养学生正确的思想观念有着巨大促进作用。高中班主任在高中生学习生活中有着重要影响力，在教学中不仅要重视学生的学习成绩，更要提高德育教育的教学效果，帮助学生形成正确的思想观念。

一、突出学生主体

高中生正处于青春成长的重要时期，心理情感比较敏感。因此班主任在开展德育工作时，要注重结合不同学生的特点，因材施教，引导学生形成正确的思想观念。例如，每一个班级内都会有几个调皮捣蛋的学生，他们经常上课做小动作，不认真听课。对此，班主任要在保护他们的自尊心的前提下，避免在全班级学生面前直接批评学生，而要进行私下教育，与他们谈心。通过沟通，班主任可以发现，学生不良习惯的形成都会有其内在原因，如父母常年不在身边、父母离异等，这导致他们感受不到被爱和被关怀，造成心理情感的缺失，他们在学习生活中渴望得到他人的关注，从而削弱了他们的学习动力和自信心。由此，班主任要充当学生家长的角色，对学生的生活、学习和心理进行多方面的关心和照顾，让他们感知到自身的重要性，从而重新树立学习的自信心，实现德、智、体、美全面发展。

二、密切沟通，细致观察

教师要时刻与学生互动沟通，了解学生个人思想品德建设的情况。高中班主任在推动德育教育工作时，要与学生保持密切的沟通，不能只关注个人的工作计划和内容，而是要时刻了解学生个人的思想水平建设程度。针对学生个人心理或思想品德道德上出现的问题，教师要及时进行纠正，不断完善德育教育工作内容，并制订详细的工作计划，来保证德育教育工作取得优秀的成果。高中生比其他阶段的学生有更大的学习压力，在越来越紧张的学习节奏下，学生个人的心理问题可能会越来越突出，他们对于外界消极信息的反应也会更加敏感，所以，高中班主任在德育教育工作的过程中，要对学生进行心理疏导，努力成为学生的思想导师。教师既要能够对学生学习方面的问题给予足够的关注，又要对学生心理方面的问题给予恰当的疏解，让学生对班主任产生足够的信赖感，从而快速推动德育教育工作的各个环节顺利开展，帮助学生成为一名兼具理论知识和崇高信仰的高素质人才，进而帮助他们确立正确的价值观念。

三、开展德育活动

高中学生的思想活动极为活跃，需要班主任给予相应的助力和支持，以防学生在求学进程中，出现其他重大性的人生观、价值观和世界观偏差。因此，在育人过程中，班主任可以组织形式多样、精彩纷呈的德育活动，让学生参与其中，展現他们的活力，激发学生的探索精神，从而帮助他们在接下来的高中生涯中迸发新的能量和斗志。作为班主任，借助一系列的德育活动，能够使学生打开心扉，使班主任与之共诉衷肠，密切师生关系，解决日常学习生活困扰，特别是能有效处理青春期带来的苦恼。如，高中学生对于男女生交往存在一定的误解和偏差，作为班主任，可以开展专题讨论，通过“真人真事大家聊”、情景剧表演等方式让学生正确认识亲情、友情、爱情，让学生在高中生涯中学会进一步了解自己、珍爱自己，将默默的爱悦之情转化成相互激励的奋斗之心。因此，在德育活动中，班主任在让学生感受教育的温度的同时，必须通过行之有效的德育活动来促进学生身心的健康发展。

四、高中班主任要以身作则

在高中阶段，学生在学校的生活占据了学生一天中大部分的时间，因此，班主任是高中学生接触最多的人，在与学生进行交流和相处时，教师有必要对自己的言语和行为进行一定的规范，这是因为教师的言行和态度在很大程度上影响着学生思想意识和价值取向的形成。所以，班主任的言行一定要符合德育要求，严于律己，这样才能做学生道德品质的典范，对学生起到示范带动作用，让学生从班主任教师的身上汲取德育营养，有利于学生健全人格的形成。因此，这就要求高中班主任不断提高自身的综合素质，热爱自己的班主任工作，进而去关爱学生的生活、学习，关注并重视学生学习过程或是生活中所出现的困难，成为学生最坚实的依靠，将德育教育和学生的生活学习结合起来，使班主任的德育管理更具成效，因此，班主任要常“照镜子”，不断的规范自己的言行，以身作则，使德育教育真正地成为班级管理的利器。例如，班主任在看到班级某些学生状态和情绪出现异常时，就可以通过家访去了解和分析，及时的帮助、关心学生，及时的疏导了学生的不良情绪，帮助学生渡过难关。为了更好地做好班主任工作，班主任根据班级学生的情况，和学生成为朋友，加强自身学习，不断提高管理班级的水平。

结束语

高中阶段班主任教师应当在德育教学中，将德育工作与知识教学有机结合，提升德育教学重要性，通过班主任教师以身作则，发挥班干部的模范带头作用，在教学工作中与各学科任教教师积极沟通，共同实现德育工作的良性展开，同时创新教学方式，提升教师专业素养，增强德育教学效果。

参考文献

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[3]刘鹏.提高高中班主任德育工作实效性的有效策略探析[J].考试周刊，2020（34）：159-160.