浅谈小学体育与健康教学中如何关注体育能力弱的学生

晋玮

摘要：学生自身的运动能力弱，是由多方面引起的，本文主要讨论的是由于学生身体素质以及健康差异而导致的运动能力的差别，并且提出了对这种现象改善的方法。

关键词：小学体育;健康教学;运动能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-411

在当代的大环境下，经济的发展在不断地加快，人们的生活水平正在不断的提升，家长们对于孩子自身健康问题也在不断地重视。小学阶段是一个孩子身心发育的良好时间，随着家长越来越重视学生的身体素质，小学阶段的体育教学也逐渐地被重视起来。但是教师在进行体育教学的过程当中，总会有一些学生由于身体素质差，跟不上教师体育教学的平均水平，这样就会阻碍这些学生的发展，最终让学生对于体育运动产生厌恶的情绪。孩子自身的身体素质差，体育能力弱可能是由多方面引起的，并且还有一定的心理因素在干扰学生，学生身体素质差，就会跟不上群体的发展，被独立在群体之外，这种被孤立的情况会非常地影响学生正常的身心发育，不仅会让学生的身体素质持续弱化，更加可能会对学生形成心理创伤，不利于学生正常的身心发育。教师应当在日常的学习生活当中，更加关注这些体育能力弱的学生，对他们进行针对性的训练，并且积极地帮助体育能力差的学生融入集体，让学生产生归属感，预防学生因为被群体孤立而造成的心理创伤。

一、小学体育弱势群体分析

在小学体育教学的过程当中，学生体育能力差的原因只要分为以下几种：第一种，身体有先天性的疾病或者残缺的学生。这一类学生由于先天性的因素干扰，在日常的学习生活当中自身的正常生活都会受到影响，对这一类学生应当不作要求或者只做少量的要求。并且教师要注重对这一类学生进行心理疏导，避免学生因为先天性因素产生心理上的创伤。第二种，学生过度地瘦小或者过度的肥胖。这样身材的学生自身能够正常地参加日常体育课程，教师应当及时纠正学生不规律的饮食生活习惯，让学生能够在小学阶段拥有一个健康的体魄。第三种，是由于后天的疾病或者灾祸导致身体弱化甚至残疾的学生。这种学生很容易产生心理上的障碍，教师应当注重这些学生自身的心理问题，将主要的精力都放在对学生心理问题的纠正上，第四种，就是一些学生大病初愈。这些学生知识暂时的身体体能下降，等待过一段时间学生的体能恢复，就能很好地进行体育锻炼。

二、提升学生体质的措施

孩子在小学阶段，身体和心理还处在正在发育的阶段，在这个阶段，学生的心智发育并不成熟，身体素质也有待提高。造成学生身体素质的原有与很多，这其中不仅有学校的责任，家长也有一部分原因。学校应当在这种大环境之下主动地承担起自己的责任，加强对于小学阶段体育课程的关注程度，加强小学体育教学的教学方法，完善校园内体育教学的基础设施，让教师能够使用不同类型的体育设施和器材，针对不同体能的学生进行针对性的训练。学校不仅要加强自身体育器材的丰富程度，还需要加强体育教学的多样性，让体育课程能够逐渐地向多元化、完整化的方向发展。体育教学的多元化不仅能够让教师在实际的体育教学当中，针对不同的学生实施不同的教学内容，还能够让体育教学内容丰富多彩，让学生对于体育教学感兴趣，提升每次体育教学的效率。这种教学方式提升学生对于体育训练的兴趣，让学生能够再发地进行体育锻炼，提升学生的体能，让学生拥有强健的体魄。教师在多元化的授课过程当中，可以将学生根据体能的不同分成两组，针对两组学生的实际体能情况制定具体的教学标准。对于提升正常的学生，教师应当让学生进行运动量稍大的体育运动，以这种方式来提升学生的身体素质，提升学生的运动能力。对于运动能力较弱的学生，教师应当注重让学生进行适当的运动锻炼，以适量的运动锻炼来改善学生的身体素质，让学生的身体素质能够趋于正常，并且提升学生对体育锻炼的兴趣，带动身体素质弱的学生进行锻炼。

三、针对弱势群体进行心理辅导

在小学阶段，学生正在身体发育以及心理发育的初始阶段，学生自身的身体素质低下造成了学生自身的体育能力弱化，如果放任这种情况持续下去，学生就会逐渐的被群体边缘化，甚至最后被群體孤立。这样不仅会降低学生进行体育锻炼的热情，甚至还会对学生的心理留下创伤，非常不利于学生在成长道路上的正常发展。在小学阶段学生的心理发育不完全，心理非常的脆弱，教师不但要注重学生在学习过程当中身体的发育，更加应当注重在日常学习生活当中学生心理的健康。首先，教师应当对身体素质弱，体育能力差的学生进行关照，这些学生往往心理也是最脆弱的，教师应当在教学过程当中更加的重视这些学生的发展，让学生感受来自教师的鼓励，其次，教师应当为这些学生努力地营造一个温馨包容的学习环境，让学生能够更好地更好地融入集体，这样从根源上杜绝对学生造成心理创伤。最后，教师和学生都应当对这些运动能力差的学生多一些包容，让这些学生也能够进行正常的体育教学，包容每一个人的缺陷，才能更好地进行体育锻炼。

结语

由于学生自身身体素质的差异以及一些其他的因素影响，在实际的体育教学当中，学生自身的运动能力有强有弱，体育教师在正常进行教学的过程当中，应当对这种现象进行包容，并且针对不同运动能力的学生制定不同的运动方案来提升学生的身体素质，还应该时刻关注学生的心理健康，给学生营造一种和谐健康的体育课堂。

参考文献

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[2] 金烈考.不能忽视体育与健康教学中的弱势群体[J].新课程研究，2010：54-57.