农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

黄月胜

摘要：随着新课程改革的不断落实，幼儿园教育已经逐步确立了利用乡土教育资源构建园本化课程的意识。深入挖掘富含地方特色的本土资源是发展幼儿园教育的重要途径，与此同时也为幼儿创造了更广阔的学习空间和生活空间，促进幼儿园教育更贴近于幼儿的生活、贴近社会现实、贴近大自然，不仅能促进幼儿对知识的掌握，还能陶冶幼儿的情操，让幼儿了解到更多未知的社会与自然环境。

关键词：农村;本土资源;幼儿园;区域活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-281

引言

本土资源不仅仅只是当地的环境，也包含了当地的特色文化。所以，幼儿园在环境创建的同时，不仅要兼顾本土资源的影响，还要注意家长和幼儿的主观意识，所以，在建设环境的过程中，要有意识地采取家长和幼儿的意见，毕竟幼儿园是幼儿开启人生篇章的起点。要让幼儿在幼儿园美好的环境中成长，再结合本土资源文化的教育，发展幼儿的大脑和思想。使幼儿的各方面发展实现最大化，这才是幼儿园存在的真正意义。

一、乡土资源对幼儿园教育的作用

第一，丰富幼儿园教育的内容，促进幼儿的全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”乡土资源对幼儿园教育具有十分重要的意义，尤其是对于各项设施和教学资源还不十分完善的乡镇幼儿园来说，尤为重要。以广东为例，广东是一个自然资源丰富，具备充实本土文化的地域，所以将广东的乡土教育资源融入幼儿园教育中，一方面能够充实幼儿园教育的内容;另一方面还能丰富幼儿的认知，开阔幼儿的视野。第二，有助于促进幼儿园特色教育的形成，提高教育质量和教育水平。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为基础，以幼儿园实际的教育环境及条件为前提，结合幼儿的学习需求，将幼儿、幼儿教师、家长及社区相结合为主体构建的课程。自《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，幼儿园教育越来越向园本化变革，幼儿园园本课程已逐渐成为各个幼儿园教育改革的重点内容，在此过程中，结合乡土教育资源更能有效形成幼儿园的特色教育，进而促进幼儿园教育的发展。

二、幼儿园区域环境创设中本土资源的利用策略

（一）“活”用本土资源，进行区角活动环境创设

对于幼儿来说，本土资源是日常生活中经常接触的，具有熟悉、直观、具体等特点。在幼儿园区角活动环境创设中挖掘和应用本土资源，不仅可以促使幼儿情感、态度、能力、知识与技能等全面发展，而且能让幼儿感受到无限的乐趣。幼儿与本土资源亲密接触，激发了参与区角活动的积极性，从而加深对区角环境的记忆与喜爱。我园所在区域可以利用的本乡土资源有很多，如果不精心挑选，直接将这些材料搬进幼儿园，那就仅仅是材料的堆砌，不仅起不到美化作用，而且无法发挥出本土资源的教育价值。所以，在区角活动环境创设中，我园将本土资源与美术特色教育充分结合起来，对本土资源进行分类，结合区角活动主题进行合理创设，给孩子们带来美的艺术体验。为确保教师在环境创设中用活本土资源，我园组织全体教师进行了培训，一方面讲解在环境创设中色彩搭配的原理，如色彩选择应围绕班级环境主色调进行，多使用近似色，少使用对比色，切记不可多种颜色随意混用。另一方面主要讲解在环境创设中本土资源的合理利用。首先，组织教师观看国内外艺术家利用自然材料所制作的艺术品，通过鉴赏提高教师的艺术水平。其次，探讨如何通过搓、剪、捆、绑、扎等方法对自然材料进行再创作，通过二次加工焕发出本土材料的艺术美。我们将所制作的材料投放到幼儿区角，并结合美术教育，鼓励幼儿大胆创作，用涂染、画笔、粘贴等方式，将原本普通的鹅卵石、树枝、布条等材料变成极具创意的艺术品，激发幼儿利用本土材料进行创作的积极性，提高幼儿的审美水平。

（二）因地制宜地为幼儿创设艺术学习环境

喜欢美是孩子的天性，但是现阶段部分教师不懂得因地制宜地利用艺术教育资源，不懂得引领学生通过欣赏自然风光提高艺术素养，并且众多学校内缺乏艺术类课程的教学氛围。在一周的课程中艺术类科目的课程安排较少，只有一到两节课程，并且在校内几乎没有关于艺术的活动和比赛。随着我国教育改革的深入推进，越来越多的家长和教师认识到艺术在孩子成长过程中的重要性。就以美术教学来说，部分在农村地区的幼儿园已经开展因地制宜式的美术教学，有效地开发出了一个适合幼儿的艺术学习环境。培育孩子美术素养的第一步就是要培养孩子发现美、欣赏美的能力。而在农村地区，很多自然景观还未遭受开发破坏，教师会充分利用这种优势带领孩子在室外欣赏大自然并发现、感受大自然的魅力，比方说引导孩子欣赏磅礴的高山、充满生机的稻田、永不停息的溪流等自然美景，进而培养孩子对美的欣赏能力。在接下来里的课堂中，教师会让孩子画出自己印象中的自然景观，在绘画中促进孩子美术素养的提高，真正打破了美术课堂受教学条件制约而无法正常开展的“瓶颈”，有效地借助了农村自然环境的优势激发同学们对美术的学习兴趣。这可谓是借助本土资源为幼儿构建良好艺术学习环境的典例。

（三）借助本土资源，培养儿童的艺术创造力

孩童时期是学生想象力最丰富的时间段，在此时间段中培养孩子的艺术鉴赏力和艺术素养是最佳的。所以，利用本土资源文化建设去营造幼儿园文化是最有益的方式。依据当地得天独厚的艺术气息，老师们去深度挖掘孩子的艺术天分，培养孩子的艺术创造力。并且以鼓勵的态度去支持孩子尝试改造幼儿园环境，美化环境的同时进行艺术创作。

结束语

总之，孩子们在幼儿阶段是各方面发展的最重要阶段，而且幼儿园也是孩子成长的关键地方，所以，幼儿园的建设一定不能马虎，要结合本土的文化资源和当地的民俗，创造良好的幼儿园环境，在孩子们感受本土文化的同时，加强孩子对家乡的眷恋，也培养了孩子各方面的能力。

参考文献

[1]胡元华.浅谈本土资源在农村幼儿园区域活动中的运用[J].新课程研究，2020（03）.

[2]马海燕.农村本土资源在幼儿园区域活动中的“活”应用[J].中华少年，2019（32）.