论思维导图在小学英语作业中的应用

王永华

摘要：作为英语课堂学习不可或缺的一种补充形式，课后作业能够帮助学生查漏补缺、巩固课堂学习内容，因此英语作业布置的质量对学生来讲显得尤为重要。思维导图作为一种新型有效的思维策略工具，目前已经被应用到诸多领域之中，近年来在教育领域越来越受到重视。思维导图能够帮助学生进行分类学习，实现快速记忆，进行知识点的汇总，因此将其应用到小学英语作业中将成为一种新趋势。本文针对思维导图在小学英语作业中的应用进行了详细的探讨和分析，希望能对教师和学生都有所帮助和指导，提供参考。

关键词：小学英语作业;思维导图;含义与意义;前提;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-249

一、引言

在如今21世纪，如果说汉语是应用人数最多的一种语言，那么英语就是应用最广的一种语言，同时英语也是世界上通用的语言之一。而最近几年更是掀起了一股学习英语热潮。而在我国的教育体系中，英语也已经逐渐地在小学阶段全面普及，并且成了一门重要基础类学科，其地位丝毫不亚于语文、数学。给学生布置作业其目的在于，为了能够让学生对课堂的学习知识进行反复练习和复习，这是一个不可缺少的重要教学环节。思维导图在小学英语作业中的运用，既提升了学生英语的学习效率，同时也为教师减轻了一定教学负担。

二、思维导图的含义与意义

说起思维导图的历史，当然要从英国人东尼·博赞说起。“思维导图理论”是由东尼·博赞于20世纪70年代创立，这是一种由图片和文字联系在一起的思维方法。它通过运用多种颜色、多种线条、不同符号以及不同差异的图像，最后形成具有一定的组织结构、有着主要和次要的联系方式展现在纸上，形成一幅画面，再由眼睛将这些画面信息反馈给人的大脑，这时人的大脑就会很容易接收到这些图画信息，并且在脑海中产生长远的印象。首先它的思维表达方式更明确，并且能够很好地帮助受教育者掌握这些具有相关内涵的知识，并深刻理解这些知识。英语这门课程比较难学，所以思维导图对英语课堂的教学内容有了先进的改善，不仅提升了学生对英语的学习效率，同时也保障了教师的教学质量，是一种先进的教学方法。

三、思维导图在小学英语作业中应用的前提

由于处在小学阶段的学生，其年龄特征和性格特点是他们都比较活泼好动、爱玩、对待一切新鲜事物都比较好奇等特点。所以他们对有一定趣味性的作业也就比较感兴趣，为了使学生能够更好地完成教师在课后布置的英语作业，首先就需要了解在小学英语作业中应用思维导图的前提，其前提主要是：教师要帮助学生构思一个主题或是一个中心内容，然后再围绕着这个中心内容或主题，让学生充分地展开自己思维和想象力。长此以往，就会使学生的大脑思维变得灵活。有了这个前提，在小学英语作业中应用思维导图，就会使得原本的枯燥乏味的英语作业，转变成学生乐于喜爱的“绘画”过程，这样就大大地提高了学生对于英语的学习兴趣和积极性。

四、思维导图在小学英语作業中应用

（一）思维导图在英语写作作业中的应用

在英语写作中，“思维”可以说是作文的核心“主轴”。对于处在小学阶段的小学生来说，尤其是在刚接触英语写作时，作业就会显得尤为困难。有很多小学生对于英语写作还比较陌生，没有写作思维，甚至不知从何下笔开始写作等问题。所以在英语写作中思维导图的应用，可以有效地解决这一问题的发生。

例如：在讲解小学五年级英语上册Unit5中的“There is a big bed”一文时，教师给学生布置英语写作作业，用一篇英语小短文来描述“我的房间”，并且要求学生用思维导图进行展示，这样就可以巩固以往学习的知识内容，“There be”“There is”句型等和之前所学习到的单词“big、small、room、photo”等，同时也可以帮助学生提升英语写作效率。

（二）思维导图在英语词汇作业中的应用

词汇是英语学习中的重要组成部分，学好词汇对提升英语学习效率的高效性，有着重要的影响。所有，对于单词词汇的记忆是小学英语教师的首要教学任务。在以往传统英语记忆教学中，教师往往都是采用“机械性”记忆方法，即：让学生在课后对词汇“死记硬背”，然后教师再对学生进行词汇抽查、听写等，这种“机械性”记忆方法不利于学生对词汇的记忆。而思维导图在英语词汇作业中的应用，可以有效地帮助学生记忆词汇，并能正确掌握记忆方法。例如：在学习认识各种各样的水果和蔬菜一节课时，可将各种水果和蔬菜首字母相同的分为一组，再将颜色相同单词的分为一组，如“plum李子、pear梨子、peach桃子”分为一组，再将“orange橙子、banana香蕉”分为一组等等，这样做可以加深学生对词汇的记忆，进而提高了学习效率和词汇的掌握量。

综上所述，由此可见课堂还是学生学习的“主战场”，英语布置作业目的是为了巩固学生所学习的知识，同时教师还需要不断地对教学方法进行探索和创新，以便于能更好地实施思维导图，有利于提升学生的学习能力。与此同时，教师还要加强对思维导图的宣传，让这种方式在英语作业中能更好地被应用。

参考文献

[1]李筱婉.思维导图在农村学生英语作业中的应用——以小学五、六年级为例[J].辽宁教育，2018（19）：79～82.