高中英语写作教学中学生的思维训练途径

胡玉宾

摘要：随着时代的发展，不仅要提高学生的英语口语交际能力，而且要注重学生英语写作能力的培养。为此，要加强对高中英语教师的教学方法、教学环境等方面进行分析，这将有助于高中英语教学的发展。

关键词：思维训练;高中英语写作教学;应用要点

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-198

引言

英语一直是高中教育体系中的重要课程，但是从实际情况来看，高中生的学习情况并不理想，尤其在写作方面更是存在较大的问题，主要就是学生的写作模式比较死板，而且写作的思维也受到了局限，再加上没有掌握写作的有效技巧，导致学生的写作水平和效率也受到了很大的影响。鉴于此，为了能够提升高中生的写作水平和质量，就需要重视高中生的思维训练，通过训练学生的思维，来不断的完善高中生的写作思路，从而提升学生的写作质量，促进高中生英语综合水平的提升。

一、高中英语写作教学中存在的问题

（一）中式语言逻辑影响英语写作思维

英语和中文表达上有相似的成分，也有一些不同之处。比如，目前在英语教学的表达中，被动句的使用频率较高，而汉语表达更倾向于主动句，这在一定程度上反映了英汉语言的差异。教师常用语文写作教学方法来教英语写作，这在一定程度上表现出教师对英语写作这一领域教育的缺失，以及教师自身对写作教学方向的分析不足，是造成这种局面的主要原因，同时它也影响着学生英语写作思维的发展。

（二）模板式写作占主导，学生的写作兴趣不高

实际上随着新课改的颁布，已经有很多新的写作教学方法得到了推广和应用，但是多数教师在实际的教学中一直在应用传统的模板式写作，也就是让学生对重要的句型或者段落进行背诵，从而直接套用在写作中，尽管这样的方法可以在一定程度上提升学生的写作能力和分数，但是学生的思维并没有得到有效的培养和提升，而且这种机械化的教学方式也很容易影响学生的学习积极性，而导致学生的写作兴趣逐渐流失，影响了教学目标的达成。

（三）文不对题

如果学生能正确理解英语作文的题目，就可以准确地把握题目的意义，然后写出作文。但是一般学生由于对英语知识的缺乏，在审题立意方面会出现问题。比如，当学生写英语作文时，他们会偏离主题。学生不理解英语作文的主题，写作思维混乱不清。一些学生还缺乏思考和逻辑推理的能力，这使得学生在审题时只简单读懂了题目，但是不了解题目的深层含义，导致学生不能发展他们的思维能力，无法提高写作水平。

二、思维训练在高中英语写作教学中的应用要点

（一）充分发挥出教师的引导作用

在高中生写作思维的训练中，教师发挥着重要的作用，所以要想实现对高中生思维的有效训练，就需要充分的发挥出教师的引导作用，通过教师的积极引导去帮助学生养成良好的思维习惯、形成良好的思维模式。首先，教师应该不断的提升自身的综合素质，合理利用时间来不断的完善自身的专业能力和素质，从而对思维进行有效的指导，为思维训练做好铺垫;其次，对教学理念和方法进行创新。传统的教学方法并不能有效的加强对学生的思维训练，所以必须要对教学方法进行创新，利用多样化的方法和手段来加强对学生的思维训练，比如可以借助多媒体、微课、头脑风暴等方法，来训练学生的思维，从而逐渐地提升高中生的写作能力。

（二）突出学生的主体地位

要想在高中英语教学中，有效的加强对高中生的思维训练，就必须要突出学生的主体地位，这是学生思维训练的重要基础。第一，在写作教学中，教师应该重点加强对学生思维习惯的培养，要辅助学生养成良好的思维习惯，帮助学生能够实现举一反三，保证有内容可写，这样可以提升学生写作内容的说服力;第二，教师引导学生进行有效的反思，培养学生的反思精神，利用反思去总结和提炼写作的经验，从而提升学生写作质量。

（三）借助阅读教学，强化学生的写作思维

阅读教学对于高中生的英语写作有重要影响，阅读教学不仅可以帮助学生积累更多写作素材，还能起到强化学生写作思维的作用，所以教师就必须要重视阅读教学，通过组织学生进行有效的阅读，来指导学生积累更多的写作素材，加强对句型以及写作方法的了解和认识，并充分的认识到中西方文化的差异。所以教师在实际的教学中，就应该将写作教学与阅读进行结合，将积累的素材及时的应用到写作中，这样才能锻炼学生的思维，提升学生的写作能力。

（四）教会学生抛开主題词的局限，学会思维的延伸

在英语语法教学中，教师要教会学生抛开主题词的局限，学会思维的延伸。教师应不断更新自己的教学方法，对学生进行分组，自行组织合作考试，激发学生的创新能力，同时也可以创造一个良好的学习环境，以提高他们在合作学习中的思维能力。例如，在“Festivalsaroundtheworld”一文教学时，可侧重于情态动词的应用教学，如“should”一词在特定语言结构中能够翻译为“应该、原本”等不同的意思，本文讲述的主要是不同国家的节日习俗，教师可以借助情态动词的教学来拓展学生的思维，如“在中国，冬至应该吃饺子”，不仅能够翻译成“InChina，dumplingsshouldbeeatenatthewintersolstice.”，而且可以直译成“Duringthewintersolstice，Chinesealwayseatdumplings.”。这样的对比应用，既可以拓展学生英语写作思维，还可以达到预期的教学效果。

（五）纠正学生的错误思维，构建正确的英语思维

当前高中生在英语写作中存在的一大问题就是习惯用中式思维去写作，而这种错误的思维就会影响学生思维能力的提升，所以教师在教学中，就需要对学生的中式思维进行指导，帮助学生改正错误的思维方式。教师可以为学生讲解中西方文化的差异，并通过语法、时态等教学来强化学生对英语表达的正确认识，帮助学生纠正错误的思维，构建正确的思维习惯和方式，为写作奠定良好的基础。

结束语

综上所述，写作教学是高中英语教学中的重点，也是提升学生英语综合素质和水平的重要路径，但是从高中英语写作教学的情况来看，其中还存在一定的问题，而普遍问题就是学生的写作思维不强，所以教师必须要加强对学生的思维训练，借助有效的方法来强化学生的写作思维，提升学生的思维能力，促进学生写作能力的提升。

参考文献

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