小学数学低年级学生审题能力的培养方法

孔奕涵

【摘要】小学在数学学习方面，练习与测试是解决问题的基础和关键。在小学数学教学中，数学教学的内容对于提高学生审题的能力至关重要。在许多情况下，低年级学生会被误认为思维能力差或学习能力差，很大一方面原因就是审题能力较差。在新课程改革背景下，对处于基础和重要阶段的小学低年级数学教学提出了全新的要求。教师在实际教学中，除了要传授学生基础知识，帮助其养成数学意识和学习兴趣外，还要重视学生审题能力的培养。审题能力作为学生必备的技能之一，在低年级数学教学中进行培养，不仅能够提高学生的学习效率，促使其养成良好的学习习惯，还能够提高其解题能力、理解能力以及数学素养，为今后的数学学习奠定坚实的基础。本文对小学数学低年级学生审题能力的培养方法进行探讨与研究。

【关键词】小学数学低年级;审题能力;培养方法

小学低年级的数学知识并不复杂，教学重点在于培养学生的良好习惯，使学生能够集中精力进行审题并确保考试质量。一些学生在与教师互动时可以正确回答问题，但是当学生独立学习时，常常会犯错误。这可能反映出一个事实，即学生在审题时存在粗心问题，并且学生处理问题的能力不强。教师需要提高学生处理问题的能力，以便学生可以快速、准确地获取有关该主题的信息，明确该主题的要求，并提高学生的审题能力。

一、当前小学生在数学学习上的问题

1.未能理解关键词

由于小学生的智力和思维能力尚处于发展的早期阶段，理解能力相对较弱，识字能力也很有限，因此小学生在面对数学问题时找不到确切的关键词，即使找到关键词，也无法深入理解。

2.对复习问题缺乏耐心

受传统教学观念的影响，一些学生已经习惯了教师的灌输式教学方法，对教师的依赖度过高。当进行练习时，学生不会自己仔细地理解问题并找出关键词，而是向教师寻求帮助，这并不利于学生分析和解决问题，这样继续下去，学生处理问题的能力将越来越差。此外，学生在处理问题时缺乏耐心和决心。当面对简单的问题时，学生很容易忽视。在更复杂的问题上，学生不能专注于研究关键词和提取已知信息，选择自我忽视。

3.注意力不集中

小学生们年轻，思想活跃，喜欢新奇有趣的事物，面临无聊的数学问题，无法专心于审题和思考，无法彻底识别问题的已知要素。此外，低年级学生的普遍现象是做许多小动作，例如咀嚼笔和玩橡皮擦，这不仅对学生的健康构成一定的威胁，而且分散注意力，这将严重学生的学习情况。

二、小学数学低年级学生审题能力的培养方法

1.挖掘主题条件

在小学低年级解决数学问题时，其中一些问题非常清楚，学生可以一目了然地想到解决方案。然而，随着新课程标准的不断和彻底的改革，越来越重视对学生的全面素质教育，结果，许多问题常常被学生忽略。因此，教师需要采取措施，帮助低年级学生自己分析数学问题，认真理解与数学问题相关的条件，并能够解释隐藏的条件，以便学生能够正确回答问题。

2.大胆突破，激发兴趣

练习测试不仅是一项能力，而且是一种习惯。如果小学低年级数学教师想要发展学生的审题能力并帮助学生养成良好的学习习惯，那么需要从头开始，并使用各种方法逐步发展学生的考试技能。在教学中，教师必须有勇气根据学生的主导地位和性格特点进行突破并改变传统的教学方法，以培养学生对研究问题的兴趣，将其作为教学的主题。例如，有些学生在阅读问题后可能会很懒惰，而又不想继续阅读问题而变得分心，这会降低学习效果和课堂教学的效果。在此基础上，教师应积极寻求有效的教学方法，以帮助学生度过疲惫的时光并重新参与阅读问题。

3.与生活相结合

小学数学是学生学习数学生涯的基石，拥有优良的小学数学能力对学生的数学发展有着积极的意义。而审题作为小学数学解答过程的基础技能，其重要性也不言而喻。作为一个认识、分析、思考的过程，审题能力的培养不仅能提高学生对数学知识的解答能力，提高对数学知识点的掌握程度，还可以培养小学生尤其是低年级学生的逻辑思维，提高独立自主学习的能力。

数学知识是在生活中形成的，同时又用于解决各种生活问题。因此可以看出，小学数学中有许多主题与学生的生活密切相關。因此学生可以感觉到数学知识就在自己身边，同时激发学生使用数学知识来解决生活中的数学问题。

4.仔细看问题以加深理解

在小学生的教学实践中，经常观察到学生随便写答案而不读所有问题。像一些空白的问题一样，学生会根据自己的习惯写出错误的答案。在小学数学应用中，教导学生看问题并直接编写方程式。如果学生不仔细看问题，将会出现数字错误并且无法理解问题的含义，导致答案不正确。

例如：小兰有6本书，小虹有9本书。小虹比小兰多多少本书？首先，让学生自己阅读问题。如果有无法识别的词，请提醒学生这个问题的关键是什么？让学生清楚地认识到该使用加法或减法。然后教学生几次回答这类问题，学会仔细阅读问题，避免犯错误。在长期教学中，学生将逐渐掌握完成小学数学任务的技能。

结论：

培养小学生的审题能力的要求基于方法和态度。教师应向学生传授正确的审题技巧，并应制定适当的方法以考虑小学生的思维特点，使学生易于接受和实施。简而言之，审题是解决问题的先决条件，只有正确理解问题的要求，学生才能找到解决问题的合适方法，逐步提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]李雅欣.低年级小学有关数学审题能力的养成研究[J].数码设计（上），2019（10）：71.

[2]邓雅.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].魅力中国，2019（16）：182.