高中物理课堂教学有效性的达成策略探讨

任帅

【摘要】从课堂教学这个角度来看，教师在进行学科教学的过程中，无论说采取什么样的方式方法，或者是说在教学过程中是否关注到学生的学习情况，作为学科教师应该在教学的环节中，充分考虑到课堂教学的有效性，在关注到学生学习状况的过程中，可以不断通过课堂教学形式的变化，充分带动课堂教学效果的提升。那么从这个角度而言，教师在教学的过程中应该采取何种方式呢？这也是笔者将要探讨的问题。

【关键词】高中物理;课堂有效性;实验教学;小组合作;生活教学

在进行学科教学的过程中，如果说所采取的教学方式并不能够完全符合学生在课堂中的学习要求的话，那么学生在这个环节中注意力集中的情况也就非常有限，这样也就不能够真正帮助学生体现出课堂学习知识内容的效果。就需要教师能够更多关注到这些方面可以增加高中物理学科知识与生活之间的联系。因此教师在教学的过程中，也需要在教学中，通过教学形式的变化以及实验教学形式的应用，可以让学生在课堂学习的过程中体现出其效果。

一、实验教学，辅助知识理解

學生真正接触物理学科的时间短，还没有形成学习物理的一种思维习惯。从而很好地引发学生思考，一些初中物理知识也都是一些比较基础的知识，将一些知识重点理解好可以便于学生在后期的更好学习。因此在教学教学中，可以让学生在课堂学习中，将此环节包含其中，因此在学习的过程中，可以体现出学生的这个方面，让学生在掌握概念知识内容中，体现出其教学质量。

例如，在教授“平抛运动”中，根据这节课内容的特点给学生准备课堂教学中不同的物品，便于在课堂中引导学生观察实验，在探讨的过程中体现出对于知识点的思考，让教师在课堂中可以借助于几个物体的形式，让学生可以具体观察。在学科教学的过程中，平抛运动中主要是为了让学生可以在理解中掌握其基本特点，不断提高具体的印象以及加深学生对于知识内容的理解程度。当然在引导学生学习中，也可以发现学生对于类似知识点比较感兴趣，因此在运用的过程中可以体现出学生学习的质量。

二、小组合作，鼓励学生参与

课堂中学生的参与度非常重要，因此教师可以在讲课之余留给学生自己讨论的时间，或者是进行小组合作探索一些知识，学生对此种模式的教学可能会比较感兴趣。小组之间明确的分工可以促使学生进行思考，即使一些不积极动脑思考的学生在面对这样的问题时也会积极地进行完成小组任务，因此这样也提高了学生的参与度，达到了课堂教学要求。教师在教学中，可以体现出学生对于知识点探讨的过程中的思考，无论是学习什么知识点，都需要让学生可以真正理解和掌握，因此这也是学科教学中需要充分考虑的问题。

例如，在进行“功率”这一节内容中，教师在引导学生进行这节课内容学习的过程中，需要让学生结合具体的知识点内容，理解功率在这节课中的含义。那么教师就可以在课堂知识内容讲解之前，先不妨给学生抛出一个问题，可以让学生在课堂中几个学生为一组的形式展开知识内容的探讨。不仅仅可以调动学生的探讨动力，同时也可以让学生在几个人相互探讨知识点的过程中，可以找到和发现不同学生对于知识点理解的角度，这样可以加深学生的印象。因此在学科教学中，就需要教师可以在这个环节中不断投入精力。

三、生活教学，引导学以致用

好的课堂导入或者是课堂教学方式能够更好地便于学生参与到其中，学生的课堂参与度高了，课堂效率自然而言也会有所提高。学生进行学习物理知识不仅仅是为了应付应试考试，更多的是真正地具有物理思维习惯，将所学习的知识能够应用起来，不仅对学生的学习有帮助，对生活也会有帮助。利用生活中的一些现象，帮助学生在理解的过程中也会让学生在无形之中知道这些知识点如何在具体的情况中得以运用，这对于学生在实际学习和做题过程中都具有一定的帮助效果。

例如，在进行“能量守恒定律”这一节内容中，在引导学生学习的过程中，可以发现，学生或许对于生活中比较常见到的现象比较理解，但是学生在理解具体的物理概念内容中确并不是也别容易。而且最难得就是难以在学生的脑海中行成具体的印象，这对于学生而言，也是比较困难的。因此在课堂中，教师就可以搜集整理一些相关的物理学科知识的过程中，进而不断达成更好的效果，这也是课堂教学中，教师需要特别关注的方面，需要在教学的过程中，可以利用生活教学这一形式，帮助学生可以达成理解的程度。

总而言之，在进行学科知识内容讲解的过程中，不仅仅需要关注到如何在课堂中可以将一些基础的知识内容，在课堂中给学生讲解清楚，让学生可以在课堂中理解到位，同时也需要关注到在如今的课堂教学现象中，教师教学方式方法，对于学生学习上的引导。由于学生在初中阶段可能都进行过物理学科知识的学习，但是由于各种原因，一些学生可能学习的程度不是特别深，导致他们在高中阶段学科知识内容学习的过程中，同样需要花费大量的精力和时间进行知识内容的学习，因此教师也就需要在这个过程中更多帮助他们。

参考文献：

[1]王澄峰.如何快速、高效适应高中物理学习[J].亚太教育，2016（02）：140.

[2]陈泽宇.高中物理高效课堂的构建与实施[J].科技资讯，2015，13（34）：174-175.