体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨

吴涛

摘要：体验式教学这种全新的教学理念成为近些年来课程改革趋势，不仅是因为体验式教学能够通过更有体验效果的课堂建设，让学生在增强体验感中达到体育锻炼的目的，更因为这种教学理念能够充分地调动学生的学习积极性，让学生将注意力充分投入到这种颇有趣味的课堂中来。这也就更需要教师能够将这种理论充分的应用到我们的初中体育健康课程中来，本文进行了一些简要的分析与探究。

关键词：体育与健康课;体验式教学;应用探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-149

初中是每个人生长发育的黄金期。在这个阶段里，教师对学生进行的身体素质锻炼能够对其身体发育产生积极的影响。但处于这个阶段的初中生，大多已经进入了叛逆期，过于枯燥死板的课程并不能够吸引他们的兴趣。这就更强调，教师把课程改革的视线放到体验式教学来，让课程更具备趣味性和体验感，给学生营造一个积极快乐的体育环境，这样才能调动其学习积极性。

一、构关系，营氛围

体验式教学就是说要求教师在课堂中为学生提供一些真实的体验，学生在这种由我们提供的体验中，就能够进行独立的探索与思考，从而在思维上产生一定的认知，这样就能有效地提升我們的教学效果。因此教师也就更注重在体验式教学中打造课堂的教学情境，通过这样的心理和实践，将结合的体验去到动学生的情绪，让他们主动地参与到教学过程中来。而调动学生情绪的一个关键就是教师要注重与学生之间的沟通，从而构建一个良好的师生关系，去除掉在传统教学中教师高高在上的不平衡关系，利用这种关系之间的构建来营造课堂轻松愉快的氛围。

一个和谐且平等的师生关系，能够让教学效率最大化，因此教师一定要在与学生的不断沟通中，构建一个平等的师生关系。比如说，在教学立定跳远内容时，教师可以在课程开始前先跟学生进行一个生活性的导入，“我们在看运动会的时候，那些运动员立定跳远都特别厉害，那你们有没有很喜欢的运动员？”、“其实立定跳远有自己的技巧，只要我们能掌握技巧，就能成功。”等等问题来帮助教师与学生之间建立一个沟通的桥梁，当学生出现情绪状态不在线时，要摒弃传统教学中单向输出的不好习惯，而是可以私下里与学生进行积极的沟通了解其存在的问题。

再比如说，教师可以在课堂教学时，将自己也编入到学生这一群体中，可以分为两队伍进行竞赛比拼，教师与学生共同合作，共同拼搏去完成同一目标。这样就能够在这种方式中迅速的拉近师生之间的距离，逐步的帮助学生摆脱以往对教师的刻板印象，帮助学生迅速打破对教师的心理障碍。这种和谐师生关系的构建，能够最大化地帮助教师，拉近与学生之间的距离，真正地走入学生内心，只有了解问题，这样才能够对症下药的去让我教师的教学更加完善。

要想让教学效果最大化，就必须要先为学生营造一个轻松愉快的氛围，在这样的氛围中，他们才能更加全身心地投入到学习中来。而这种氛围的营造，就要建立在构建师生关系的基础上，这就要求教师要跳脱出自己的固定角色和刻板印象，真正的做到从高高在上到走入学生，在与学生成为朋友的前提下与学生进行一定的沟通，才能够去了解到学生的内在心理状态，帮助学生去解决在学习中遇到的困难才能够逐步的引导他们对体育产生兴趣，主动地加入到我们的课堂中来，获得更好的课堂体验，这样也可以更好地完成课堂教学内容。

二、创情境，激动力

为课堂营造足够的氛围之后，就要去创设让学生更具备体验感的情境。一个高质量的情境创设，能够让学生产生真实的体验，能够实现让学生共情的目标，从而激发学生参与到课堂中来进行体育锻炼的积极性与主动性，让他们在这种动力之下进行更好的体育锻炼。那么就要求教师能够再结合课堂教学内容的基础上去创设一些有趣的情境，在这种情境中充分地让学生锻炼发展。

比如说，在进行立定跳远这一教学内容检测时，教师可以排除掉死板的考察模式，而是可以在课程一开始就为学生营造一个有趣的情境——“今天我们来举办一届趣味运动会，大家都是这次运动会中的运动员，在这次趣味运动会中获得冠亚季军的运动员我们将会为其在比赛结束后进行颁奖仪式”。通过这样有意思的情境，让学生能够产生兴趣，参与到这个情境中来，那么整体的课堂就已经完成一大半了。正因为这次的情境是带有一定的竞赛意识的，他们就会更加积极主动地发挥自己的能力参与到测验中。

通过这样的情境，就能够让学生仿佛真的置身在运动会中一样，能够充分的激发他们心里的荣誉感和成就感，让学生在“运动会”的情境中产生一些真实的体验，让他们也感受到运动员在获得成功之后的那种荣誉与喜悦。就能够逐步激发这些学生对于体育的热情与积极性，在这样的基础上，他们就能够更加有动力参与到我们的体育课程中来，让我们的体育教学效果事半功倍。

三、结语

总而言之，体验式教学更注重学生的真实体验，注重让学生在这种真实体验中产生学习的积极性与主动性，这也就需要我们教师不断地打造优良的课堂氛围，能够计划比较完善的教学方式，最大化地发挥体验式教学的积极作用。

参考文献

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