新高考下高中数学课堂如何渗透德育教育

唐君奇

摘要：德育教育归根结底就是对学生在道德和思想方面的教化和培养，能够使他们在良好的德育教育熏陶中发展成为更加优秀的人才，更加适应这个社会的发展需求。因此，学生在各个学习阶段都应该有德育的渗透，在重视他们的智育教育之余，对于德育方面的教学也不应该疏忽。在高中数学教育教学过程中，同样也需要给学生进行相应的德育知识渗透，能够使学生在数学学科中更好地掌握与学科相关的德育思想，在思想道德层面上得以提升，不仅利于德育基础教育的强化，也有力地推动了数学教学本身的发展。

关键词：高中数学;德育;方法策略

中图分类号：A 文献标識码：A 文章编号：（2021）-35-084

从数学教学本身来看，其作为一门自然学科在高中阶段所具备的重要性不言而喻，作为教师来说其不仅需要着眼于对学生数学学习能力和成绩的提升，更需要将学科教育进行深化，切实发掘其中所蕴藏的德育培育创新点。数学教师应该从教材出发去探究德育所包含的思想道德、社会责任、核心价值观以及学生自身的探究精神，给学生们建立起一套完整的德育教学机制，实现在数学课堂上立德树人的目标。有效提高学生对于数学这门学科的认知和学习修养，使学生能够多从自身的品德修养出发，更好地感受到数学学习的魅力，形成正确的价值观念。

一、教授数学历史文化，提高学生爱国热情

中国作为一个历史悠久的国家，在数学的发展过程中起到了重要的作用，出现了在数学方面作出卓越贡献的人物，他们的智慧推动了数学的进步，也促进了社会生产的变革。在高中数学教学中，教师可以融入相关的历史文化知识，让学生了解数学知识背后的发展故事，感受数学家在探索研究过程中体现出来的宝贵精神和品质。这样不仅可以拓展数学课程的内容，激发学生的探究动力，还可以使学生认识到中华民族在数学发展上做出的贡献，增强他们的民族自信心。

例如，我国晋朝时期的数学家赵爽发明了“赵爽弦图”，刘徽利用割圆术得出了圆周率的近似值，而后，祖冲之又将其进一步推算到3.1415926与3.415927之间，相比于西方国家早了上千年。我国古代还有《孙子算经》《九章算术》《周髀算经》等关于数学的宝贵书籍，教师要适当将这些内容融入数学教学中去，让学生感受到古人的智慧，认识到中华民族在世界数学史上作出的伟大贡献，以此来提高数学学习兴趣，增强民族自信心，培养爱国精神。

二、深度渗透数学核心地位，激发学生学习潜能

数学课程不只是理论知识与应用技能，还包括丰富的思想性内容，数学知识中反映出来的许多思想对于人生观具有启迪作用，教师在教学当中，也不能停留在知识的表面，而是要深入分析其中的思想价值，对学生进行思想层面的教育。高中数学教学中教师要能够认识到学生是否具备了数学思维以及良好的学习方式方法。为此，教育教学中要着重培养学生具备数学思维的广阔、灵活以及敏捷性，加强学习方法的指导，帮助学生安排合理明确的学习计划，真正做到上课认真预习，认真听讲做好巩固，对存在的疑难问题及时分析解决。在结合知识内容的基础上，促进学生思维能力的发展，活跃学生思维，促进学生思维能力的提升，灵活应用数学知识对问题进行分析、解决。为此，需要教师开展多样化的活动，在活动中激发学生参与知识学习的动力。高中数学中的知识点虽然比较复杂，但知识之间往往具有内在联系，彼此依存，彼此影响，教师可以发掘数学知识中的这种联系性，引导学生进行思考，以此来实施思想层面的教育，促进其道德品质的完善。

三、开展相关实践活动，培养数学学科素养

数学课程具有较强的应用性，其知识与生产、生活有着广泛的联系。在教学当中，为了让学生形成更加深刻的体验和感受，增强德育教育效果，教师可以适时地组织一些数学实践活动，将数学知识学习与实践操作结合起来，不但可以巩固学生知识学习的成果，还可以加深其对数学与生活的体会，树立起科学的人生观念、价值观念。

例如，在教学“第三章 函数的应用”的内容时，教师可以为学生提供某个超市的销售数据，让他们自主建立函数模型，并对该超市以后的销售情况进行推测，还可以对该超市后续的销售情况进行跟踪调查，与自己的推测结果进行比对，根据经营情况提出一些发展的建议，并针对不同商品的销售情况，提出超市的产品结构改进方案。通过数学实践教学活动，可以深化学生对数学知识的理解，增强其应用能力，发展他们的科学精神，让他们知道在生活中做事不能仅凭自己的感觉，而是要结合实际的数据信息，采用科学的方法进行合理地推测，引导学生建立科学的生活观念。

总而言之，数学作为基础学科之一，具有着较高的德育价值，随着新课程改革的深入，对教学模式的改革创新也必须落实到实处。在数学教学中渗透品德教育，是对学校德育工作的有效延续和补充。在数学教学中，教师应创设合理的情境、运用巧妙的教学语言，并划分学习小组，帮助学生掌握牢固的基础知识。并提高道德修养，为社会努力培养合格的人才。

参考文献

[1]向策.教于形德育心——浅谈新课程背景下高中数学课堂教学的德育渗透[J].新课程·下旬，2018（8）：227.

[2]王鑫.探究高中数学教学中德育渗透的有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（31）：135.