高年段小学英语思维导图在听说课中的应用

区丽坪

摘要：随着英语这门学科的不断进步与发展，学校和教师双方面都挖掘了更加多样的教学策略和方式方法来运用到课堂的教学当中。同时，思维导图也渐渐地步入了教师和学校双方的规划当中。因为思维导图可以帮助学生更清晰、更完善的对新知识和旧知识进行整理和巩固。尤其对于高年级的小学英语学习而言，很多语法知识都是需要运用思维导图的方式来进行记忆的巩固。本文就高年段小学英语思维导图，在听说课中的应用而展开论述。

关键词：小学英语;思维导图;听说课程的应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-077

在英语的教学过程当中，听、说两个部分是必不可少的。因为英语的运用主要在于表达，所以听可以帮助学生将外界的新知识进行收入，而说可以让学生把知识巩固、消化并加入自己的想法来进行表达。而思维导图的运用，可以更好地帮助学生将英文的表达思维进行整合。

一、思维导图的优势

运用思维导图进行学习和复习，可以将图文相结合。让学生更清晰、更明了的对抽象的知识点进行了解。同时，思维导图当中可以运用关键词把问题和知识点相连。如此，学生可以更直观地了解到知识的中心和要點。

1.1运用思维导图整理听力弱项

在小学高年级英语听力的过程当中，难免会出现问题和错误。那么，教师可以鼓励学生用思维导图的方式将听力当中的问题进行总结。如此，思维导图就可以帮助学生更好地理清自己的问题，同时，也可以将错误进行归纳，避免日后再犯同样的问题。在学生听力出现错误的时候，教师需要引导学生自我反思问题的错误点，比如，听力的错误是因为单词没有记熟？还是因为没有听懂？或者是因为听懂了但是对意思的理解有偏差？等等。如此，可以让学生可以养成自我总结错误的习惯。在总结出来问题之后，教师应当引导学生用思维导图的方式将不同的问题进行整理。比如，在教师带领学生学习小学英语广州版六年级上册unit7 What did you do yesterday？的时候，学生在进行听句子填出空缺单词时出现了错误。在教师通过和学生的沟通之后，发现学生是因为这个单词的拼写给忘记了。那么教师这个时候就可以引导学生将第七单元的错误单词罗列紧思维导图当中，并且将原句抄写在错误单词的旁边。如此，在学生之后的复习过程当中，再一次看到思维导图上错误单词的时候就会加强记忆。并且学生有过了自己分析错误的经历之后，也会在未来的学习当中养成自我检查、自我反思的好习惯。

1.2运用思维导图整理口语弱项

口语是一个输出项，只有在积累了一定量的词汇量和语法知识后，才能够灵活的运用。那么，思维导图就是整理口语错误的一个非常有效的方法。教师应当鼓励学生在学校内部组织口语小组，并在课堂上和课下进行作业的完善和课后作业的复习。而第一开始进行口语训练的时候，教师应当引导学生先组织思维，然后将想说的话运用英语的方式写在纸上。如此，不但有了思维的组织递进，同时在写下英文的过程当中，也可以再次巩固学生对于单词的记忆。并且写下英文表达，也可以让教师更直观地了解到学生的表达方式和对知识的掌握程度，那么也可以更好地帮助学生进行改进和进步。比如，在教师带领学生学习小学英语广州版五年级下册unit1 What's your favorite season？的时候，教师就可以让学生与学生之间进行口语小组的分配，并且让每一位学生选择自己最喜欢的季节，并用简短的英语来进行概述和介绍，比如，为什么喜欢这个季节？这个季节当中有什么地方是吸引你的？等等。在提出一些问题之后，学生可以根据教师的问题来进行相应的回答，先在小组内进行讨论，然后写在纸上。到小组发言的时候，教师需要鼓励学生尽量的拖稿进行描述。那么，等到学生描述完之后，教师再给予点评。比如，句子当中没有动词、连接词运用不恰当、发音问题等等。然后让学生在自己所写的纸上进行完善。课下把当堂课的知识进行思维导图方式的整理，并把错误再一次进行书写。如此不但可以加强学生的记忆，同时也可以让学生引以为戒。在之后类似句子运用过程当中也要按照教师所批改的内容进行叙述。

二、听说的教学改善策略

在小学高年段运用思维导图的方式，可以帮助学生很好地进行旧知识的巩固和复习。但是在新知识的学习过程当中，也需要有更完善、更贴近实际运用的策略。教师应当鼓励学生不单将课本的知识进行掌握，更重要的是，进行一些课外知识的扩充。比如，教师可以每周给学生留一项作业，这项作业可以是阅读一篇短的英文文章、或者是选择一部有教育意义的英文短篇进行观看再或者可以下载配音APP让学生进行英文材料的跟读训练。因为听力主要是输入项，需要从外界获取新的知识来扩充自己的知识库。所以学生一味的学习课本是远远不够的，并且在英语听力的运用上更多的是反复“磨耳朵”进行反复的听。在口语表达的部分教师应当鼓励学生与学生之间多用英文进行沟通，因为英语这门学科主要是一门表达学科，只有敢说才能够发现问题并得到解决。同时，听力的训练也可以帮助到学生口语表达的训练。学生可以通过阅读课外纯英文的材料以及观看纯英文的视频教材了解到地道的表达方式。

结束语

综上所述，思维导图在小学高年段英语听说训练上起到了很大的辅助作用。学生可以通过对旧知识的复习和整理来将错误和问题进行改善、修正和避免。但同时听力和口语的表达也并不仅仅是课本上的知识，也需要学生大量的进行课外知识的补充和扩展。如此，才能够大大的提升课堂效率和教学质量。

参考文献

[1]池恒莉.探究通过英语课外读物提升小学生的英语听说读写能力[J].小学生（中旬刊），2021（08）：37.

[2]王静.深度学习视域下的小学英语教学策略[J].文理导航（下旬），2021（09）：57-58.