小学语文良好课堂氛围创设浅谈

张晨敏

摘要：营造良好的小学语文课堂氛围，让学生在和谐、快乐的环境中学习语文知识，能够提高学生的知识接受能力，培养学生崇高的语文素养，促进语文教育的和谐发展。小学生思维活跃、好玩爱动的特点，创设一个和谐、愉悦的小学语文课堂教学氛围，有利于小学生对语文学习产生兴趣，为其今后的语文学习提供源源不断的内在动力。笔者就自身多年小学语文教学经验，对小学语文良好课堂氛围创设提出自己的几点思考。

关键词：小学语文;课堂氛围;创设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-008

引言

好的语文课堂教学气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。

一、借助多媒体辅助教学

在小学语文课堂教学中，多媒体设备的加入必不可少。借助多媒体设备，可以使课堂教学效率得到极大改善，颠覆以往“填鸭式”的课堂教学模式，让语文课堂教学全过程和多媒体技术融会贯通，变得生动性十足，进而对学生的学习兴趣进行激发，取得良好教学成效。在多媒体设备的渲染下，课堂气氛会变得活力十足，更加情趣化。当然，这也是语文教师喜闻乐见的课堂教学现象。同时，对学生学习工作的开展也具有极大好处。

二、增强学生动手操作能力，活跃课堂气氛

著名教育家苏霍姆林斯基曾提出：儿童的智慧都源于他的指尖。也就是说，多对儿童进行动手操作锻炼，有利于儿童思维能力的开发。从人脑构造看，在人的大脑皮层中，所有的运动部位和感知觉部位，手所活动的部分是占比最大的。因此，加强学生动手锻炼，可以很好地起到刺激大脑的作用。在动手操作过程中，可以把学生的肢体部位和感官系统全面调动起来。所以，学生思维能力的开发与其动手操作能力的锻炼息息相关。而智力开发的起点等同于发展的开端。引导学生对操作活动产生兴趣，并尝试动手操作，可以使学生的表象思维更加完备，增添语文知识学习的生动性。而在这一过程中，学习氛围也会活跃起来，不再像以前一般压抑。比如，在课外阅读活动开展时，学生可以把一些描写意境优美的段落剪下来，贴在自己的摘抄本中。如此一来，学生不仅可以加深记忆印象，而且可以使语文学习趣味性十足。

三、塑造教师平易近人外在形象

在小学语文课堂教学时，教师应时刻保持微笑，这是一种散发亲和力最简单直接的途径。当然，作为教师，保持微笑应该是发自内心的，而不是强行尬笑。微笑是师生之间心与心沟通的桥梁，而不是一种虚假的表面现象。在教师和眴如风的微笑中，学生可以深切感受到教师浓浓的爱。然而，从当前小学语文教学情况来看，大部分教师在教学时总是绷着一张脸，想着怎样在学生心里树立威严形象，在不经意间削减了学生对教师的好感。设想一下，哪个学生会喜欢一个这样的教师？所以，笔者认为，教师的威严不应该通过严肃的面部表情去建立，而是源自教师自身的魅力和学识，用微笑去赢得学生的认可，让学生愿意听自己讲课，用人格魅力去征服学生。教师不应从外部对学生施压，强制性要求学生去做一些自己不愿意做的事情。虽然学生也许会不情不愿的完成，但是效果一定会差强人意。鉴于此，语文教师应为学生营造一个积极向上、民主的课堂学习氛围，带动学生心情舒畅，以最佳的状态开展学习工作。课堂学习氛围构建的前提是，教师要做到平易近人，学会调节情绪，以最好的精神面貌去对待每一堂课，为学生带来良好的学习体验感。

四、激发学生想象力，培养学生创新思维

能够出现在小学语文教材中的文章，都是经过教育工作者千挑万选的。每篇文章背后都有其丰富的写作内涵和韵味，这些内容都需要学生自己去细细品味。所以，教师在教学中要注重激发学生想象力。而想象活动与语言调节存在密切的关联，语言表述越形象丰富，想象活动开展越具有创新性。鉴于此，教师要根据教学内容为学生创设相应的情境，引导学生走进作者的思维中。现阶段，小学生的思维能力都非常强，且具有创新性。想象力和思维是相互促进的，想象力越强，思维活跃度越高。在开始教学时，教师可以先带领学生做一些活跃气氛的小活动，如猜谜语、脑筋急转弯等，来达到激活学生思维的目的，帮助学生进入学习状态。

五、创设悬念，带动课堂氛围

一直以来，在应试教育的大环境下，有些教师就不愿意去带动课堂气氛，也不知道该如何下手带动课堂气氛。这种情况，一直延续下来，逐渐演变成填鸭式教学模式。教师在讲台上声情并茂的讲，学生在台下默默的听。期间，师生之间的互动交流屈指可数，仿佛教学只是教师的独角戏一般，学生只要把教师所讲的知识内容记录下来即可。久而久之，学生的学和教师的教慢慢成为两个独立的个体，以对立关系存在，教学效果不佳也是预料之中。所以，作为教师，当务之急就是改变这一现状。在课堂教学中，营造出愉悦、和谐的学习氛围，多与学生进行互动交流。另外，教师还可以创设一些挑战性十足、趣味化、充满悬念的情境，刺激学生探索欲望，使其积极参与其中。在好奇心和探索欲的驱动下，学生会主动开动脑筋，展开思考，自主分析问题，并解决问题。以此为基础，教师对学生进行提问，以小组合作的方式让学生相互进行交流，点燃学生思维的火焰，使其在交流中擦出火花。

参考文献

[1]陈玉霞. 活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]. 读与写（上，下旬），2019，016（003）：79.

[2]林仕娥. 浅谈如何营造良好的小学语文课堂气氛[J]. 新作文：教研，2019（8）：0070-0070.

[3]楊曼迪. 浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J]. 知识文库，2019，000（012）：P.118-118.