浅谈小学班主任开展德育工作的途径

管晓丽

摘要：小学班主任在与学生进行交流互动的过程，要重视对学生的德育教育工作，德育教育和传授知识一样重要，都是促进学生全面发展和提高学生的综合素养。开展德育工作是小学教育工作的重要组成部分，学校和教师应该更加注重对学生进行德育方面的工作，教师必须将德育工作落到实处，帮助学生更好的成长发展。本文则简要阐述小学班主任开展德育工作的途径。

关键词：小学班主任;德育工作;途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-130

小学阶段是是让学生养成习惯和塑造思想道德观念的最佳时期，小学生这个阶段缺乏明辨是非的能力，而且求知欲和模仿性极强，所以在这个阶段通过一点一滴的事情活动向学生渗透，让学生心中有一个简单的思想道德观念，然后在日常生活中对学生进行言语上的思想道德教育。在小学教育工作中，班主任是对学生最了解也接触最为密切的，班主任的一言一行都会对学生德育工作会产生很大的影响，所以班主任也要不断提升自己道德修养。

一、在活动中对学生进行道德教育

小学生年纪小正是喜欢玩闹活动的阶段，不喜欢一直拘在教室学习，爱玩是小孩的天性，所以班主任可以在益智的游戏活动中对学生进行德育教育，这样的德育教育效果比在教室班主任苦口婆心的教育还要有效，游戏活动不仅满足了学生喜欢玩闹也提高了德育教育工作的效果。小学生学习的知识都是最基础最简单的知识，在教授他们知识的同时还要让他们理解小学生标准行为准则规范，督促学生养成良好的学习习惯和生活习惯，规范学生的思想道德和文明礼仪，使学生表现出在德育教育下思想道德水平和综合素质的提高。对小学生进行知识教学中还可以引入德育故事，通过故事中的人物形象向学生表达所要教育的德育精神，学生也更加深刻的理解相关的德育精神，这样学生既能学会知识也了解相关的德育故事精神，提高了德育知识储备。

例如，小学生每个年龄阶段的心智水平不同，针对小学生的德育教育活动对学生不能做到千篇一律，所有年级不能共同使用一个活动版本，要针对小学生的年龄和对德育工作的接受程度进行安排德育活动，对于刚刚入学的小学生以诚信、分享、爱国等为一次活动的主题，班主任播放他们能够理解并适合他们年龄阶段的影片教育故事，观看之后让学生表达自己的观后感;对于即将毕业的小学生，班主任可以以征文辩论赛、现实生活中的真实调研等活动，希望学生通过参加活动之后能够提高自己的思想道德水平和责任感。

二、培养树立良好的班级风气

小学班主任积极开展德育工作其中最重要的是要在班级内形成一个积极向上、团结友爱的班级风气，良好的班级风气可以提高学生自身综合素质，也可以提高学生的思想道德水平。一个良好的班级风气的形成与班主任的德育教育教学理念有着十分密切的关系，一个良好的班级风气需要班主任积极进行引导支持，更需要学生也积极配合班主任的工作，最重要的是班主任对学生的坚持不懈的督促监督，这样才能建立形成一个良好的班级风气。一个良好的班级风气能约束规范、激励感染学生班级内的成员，班级风气也能够对学生进行监督引导作用，班主任要在班级内积极促进形成一种积极向上、关爱同学、努力学习的班级风气，良好优秀的班风能够潜移默化的影响支配学生的学习生活行为，也能够让班级表现出思想道德水平较高的形象。班主任进行管理工作时根据学校的集体活动，鼓励学生们团结协作、互帮互助，大家共同努力为班级的荣耀而努力，让学生们体会到团结友爱带来的作用效果，也直接的提升学生们的整体精神风貌。班主任也要对学生积极进行思想工作，引導学生积极配合班级内风气的建立，关心学生现在的心理状况，对待从学生中发现的不良风气及时纠正他们的错误思想观念，向学生输入社会主义核心价值观理念，把他们培养成一个优秀的社会主义接班人。

例如，对在班级建内建立良好班级风气的学生要积极进行表扬，对不利于建立良好风气的学生要进行批评、引导学生进行改正;对在班级内积极为同学服务、乐于帮助同学的同学，在学习上上进努力的同学要在班级内对他们大力的表扬鼓励，其他同学在这样的班级风气下也会积极上进努力学习。对于班级内出现的好坏现象，班主任让同学们在班级进行议论评价，放学后看到班级的窗户没有关随手关上并且锁上门，在白天看到班级内的灯亮着也随手关上，对班级内做好事的学生积极进行表扬，对随地乱扔垃圾，破坏公物的不良现象进行批评。

三、为人师表，率先垂范

在学校中班主任与学生接触最多，也是对学生进行德育教育工作的实施安排者，更是对学生的影响发展最大的;班主任对建立良好班集体风气，提高学生的综合素质，陶冶学生的情操有着十分重要的地位和作用。班主任在对学生进行德育教育工作时，及时了解学生的思想动向，从学生们的实际情况出发，才能根据情况想出解决方案，使德育教育工作更具针对性和实效性，从而做到提升学生的思想道德水平。班主任想要真正做好对学生的德育教育工作，就要走进学生的内心，了解学生们现在的真实想法，学生信任老师并且愿意与老师进行深度交流，积极配合班主任的德育教育工作。班主任作为整个班级的领头羊，班主任要给学生的行为起到引领示范的作用，要求学生做到的，自己也要做到，对于学生出现的不良行为要给予足够的宽容心，让学生采用其他行为代替不良行为。

例如，学生更像是班主任的一面镜子，规范学生的行为同样也是在规范班主任的行为，班主任在规范要求学生文明礼貌，班主任也要以相同的标准要求自己平等认真对待每一位同学，在对同学进行教育教学时也要文明有礼;班主任要求学生热爱劳动，班主任也要在学校班级内以身作则和学生一起打扫班级卫生;班主任在要求学生认真学习，班主任也要认真备课，在书写板书时也要做到认真工整，能够让每一位学生学会了解学习的知识。学生在班主任这样以身作则的引导下，通过实际的一言一行教育比口头上的教育总是更能够让人信服和接受。

结束语

对小学生开展德育教育工作，也就是对小学生以立德树人为核心的教学理念开展教学工作，而小学班主任作为德育教育工作安排的见证者和实施者，也要更加注重自身德育发展，提高整体的德育素养，使整个班级存在积极向上的精神风貌和班级风气，老师在班级内作为领导者也是榜样，引导影响着学生发展。

参考文献

[1]孙英.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：155-156.

[2]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.