初中历史课中的创新教学

邓华

摘要：新课程改革推动了素质教育的进一步发展，相对突破了应试教育的传统弊端。在这种双重改革的形势下，初中历史教学必须进行相应的创新和优化。要继续坚持新课程改革的步伐，不断创新初中历史课堂教学的内容和形式，实现历史课程教学活动效率和效益的优化提高。基于此，以下对初中历史课中的创新教学进行了探讨，以供参考。

关键词：初中历史课;创新教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-120

引言

随着教育理念的不断优化和升级，原教学理念已不再符合当今时代发展的需求。教师要以学生为主体制订新的教学计划，提高学生的创新能力，培养学生的理性思考、分析能力，让学生多角度去思考问题，夯实学生的基础知识，拓展学生的学习，丰富学生的知识储备。教师要有效运用现代信息技术资源增强初中历史课堂的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，最终达到教学目的。

一、加强各学科之间的联系，实现教育目的的融合

不论是在传统教育背景下还是在新课程理念中，各个学科都不是孤立存在的个体。历史更不是孤立存在的，历史与政治、经济、文化、数学等学科内容有着密切的联系，历史课程也就不是独立单一的课程。因此，在教学过程中，教师不应该将教学内容限制在历史一门学科上，而是应该选取其他学科适当的内容，通过引入其他学科的教學内容，帮助学生更加全面地理解历史。同时，利用这种方法，也能丰富历史课程的教学内容，增强历史课程课堂学习的趣味性。首先，任课教师需要有融合多门学科内容教学的专业能力。其次，在探究历史内容的同时，要注意加强与其他任课教师的学习和交流，了解相关学科的发展前沿，为学生提供更多有价值的学习内容。最后，教师要具有良好的课堂控制能力，充分考虑并灵活地解决课堂中可能发生的情况，以保证正常的课堂教学秩序。

二、历史教学应该把锻炼学生的思维能力作为教学重心

历史学科的学习和教学不能固定到某一种格式或模式中，教师和学生对历史现象的客观、正确的认识需要运用复合的发散思维去理解，需要全面的、全方位的、辩证的、客观的、变化发展的思维进行思考。特别是，要想透彻、深入、客观地把握历史问题中的因果关系和历史事件的联系就必须深入思考，这对教师和学生的思维能力有着较高的要求，这要求初中历史教师在教学过程中必须以思考问题为手段锻炼学生的思维能力，在不断的积累过程中激活学生的思维能力，拓展学生的历史思维，让学生从历史的角度分析与解决问题，把锻炼学生的思维能力作为历史教学的重心。

三、历史教学方法要更新

更新历史教学方法是提高历史教学成果的关键。传统的历史教学模式过于单一、刻板。教师只是将理论知识进行单一的传授，没有让学生对该内容进行深入的了解，不注重将理论知识与生活实际相联系。事实上，历史就是对人们的日常生活进行的总结和归纳。初中历史教师要创新学生的思维模式，引导学生主动探究问题，鼓励学生敢于表达自身的想法，增进师生之间的沟通、交流，引导学生展开自主学习，让学生对历史做出科学性、合理性的判断，使学生真正爱上历史这个科目，锻炼创造性思维。教师要注重增进师生之间的互动，可以利用互联网技术构建趣味性课堂，引入有关的影像资料，使学生身临其境地展开对历史的学习。这种教学模式不但可以激发学生的学习兴趣，让学生对问题进行主动的探索，还有效地利用了当前的信息技术，从而使教学资源得到充分的发挥和运用。教师也可以鼓励学生利用互联网技术去搜查有关历史资料，以此增加学生的知识储备，丰富学生认知世界的渠道。

四、充分尊重学生的教学主体地位

在教学过程中必须把学生放在教学的主体地位，充分激发学生的历史学习热情，让他们积极参与到历史教学中，在课堂上充分表达自己的观点、敢于发表自己的见解，在历史观点辩论中感受成功的喜悦和失败的挫折，培养学生的历史观，培养学生的历史鉴别能力、理解能力和创造能力。这样才能在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用，实现教学相长的目的，从根本上解决学生被动学习历史知识的问题，营造出和谐的历史教学课堂氛围，提升学生的历史学科核心素养。

五、情景表演教学

在历史长河中，很多历史大事件都具有一定的戏剧性，因此教师在授课过程中，可以引导初中生在课下闲暇时间搜集与书中知识有关的历史大事件，并且将其改编成小品的形式，进而在历史老师讲述完基础知识后，作为课堂知识拓展，在班级学生面前进行演绎。在学习人教版初中历史八年级下册第五单元“独立自主的和平外交”时，教师可以引导学生将周恩来总理的外交故事改编成小品的形式，即由一名学生扮演周恩来总理，另一名学生扮演不礼貌的外国人，他们在台上“双方握手后，外国人掏出手绢擦了擦手，周总理见状也掏出手绢擦了擦手之后狠狠地丢到了垃圾桶里”。这样简单的肢体动作，充分展示了周总理的机智反应。教师可以就此时的肢体动作做出延伸补充：“自建国到如今，我国外交一直主张人不犯我，我不犯人的理念，我们不主动惹事，但也绝不怕事。因此，作为中国公民，我们每位同学都要拥有绝对的民族自信。”

结束语

历史课程教师以恰当的方式向学生解读历史和传授历史文化知识非常重要。在新课程背景下，教师必须抓住机遇，创新历史课堂教学形式，继续丰富和完善历史课堂教学，让学生真正了解历史，热爱历史，在历史课程学习的过程中构建完善的人格，为未来的学习和生活打下了坚实而良好的基础。

参考文献

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