体校中职英语教学中渗透思想政治教育的策略分析

【摘要】 课程思政体系建设要求各类课程与思想政治理论课同向同行。英语作为隐性思政课程，要融入社会主义核心价值观。体校为社会和国家培养高素质的体育人才，所以体校学生不仅要有专业技能，还要有一定的心理素质和道德修养。中职阶段是学生三观形成的关键时期，在英语教学中学生会接触到很多国外的文化、政治和经济理念，因此在英语教学中渗透思想政治教育有着关键性作用。很多体校学生以后可能要代表国家参加比赛，所以学生不仅需要有一定的英语基础，还需要具有较高的思想道德品质。基于此，本文首先简要分析了中职体校英语教学中融入思想政治教育的积极意义以及现状，随后根据体校英语课程的实际情况从四个方面分析探索了英语教学和思想政治教育两者融合的途径，供相关人士交流参考。

【关键词】英语课程;中职;思想政治教育;体校

【作者简介】黄微 （1987.12-），女，汉族，湖南岳阳人，天津体育运动学校，讲师，研究方向：英语学科教育。

引言

我国的中职英语教育已经进入一个崭新的发展阶段，中职英语课程的改革持续进行，教育工作者着力提升学生实际应用语言的能力。尤其是体校学生，他们是我国体育事业未来的佼佼者，在未来运动生涯中运用英语交流的地方很多。所以，在英语教学中，思想政治教育是不可忽视的内容，良好的思想政治教育可以帮助学生形成正确的三观。然而，思想政治教育不能仅限于课堂，还需要贯穿到整个教育教学过程中。在中职英语教学中，渗透思想政治教育内容显示格外的重要，但如何渗透成为教师需要关注的问题。

一、中职英语教学中融入思想政治教育的积极意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教學全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。习总书记指出，各类课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。单纯的职业教育已经很难满足现代教育的需求，而传统的中职英语教育理念也需要进行改革和创新。在中职英语教学中融入思想政治教育就可以很好地解决这个问题，提高学生的整体素质。把中职英语教学和思想政治教育相结合，可以让学生在学习过程中去了解国家发展情况，优化自己的知识体系，提高自己的综合能力。同时，学生还可以通过教师的针对性教学了解到自身的不足之处，及时采取一些措施去避免和改正学习中的问题，不断完善自己的知识体系，实现中职教学目标。对于体校学生来说，文化课时间得不到保证，基础差，底子薄，课堂学习内容对于学生的学习情况有着直接性关联。所以为了更好地提高教学质量，教师需要运用灵活的教学策略来丰富课堂教学内容。在传统的中职英语教学中，教师的重点仅限于教材，忽视了对学生的思想政治教育。在教学中，教师只是按照教学大纲开展教学，并没有对教学内容进行扩展，只是单纯地完成教学任务。在中职英语教学中融合思想政治教育可以改变传统课堂教学形式，丰富课堂教学内容，使得课堂教学更加多元化。

二、体校中职英语课程思想政治教育的现状

“课程思政”这一理念提出后，大中小各学段英语课堂均已大力实施教学改革，体校作为为国家输送高水平体育人才的基地，也在逐步探索英语教学和思政相结合的教育方式，但仍然存在一些问题。

首先，作为课堂教学实施的主要角色，体校的大部分教师没有思想政治专业背景和教学经验，自身缺乏对“课程思政”意义和内涵的理解，不知道如何在教学设计中体现思政元素。在教学内容的处理上不知道如何捕捉英语教学与思想政治教育的相关点，造成过于牵强或内容过于肤浅，缺乏深度，没有实现两者的有机统一。

再次，许多教师在教学中仍然以听、说、读、写的英语实际应用技能为教学目标，忽略意识形态方面的教育，不能很好地将思想政治教育融入课堂的每个环节。教学方法缺乏灵活性和创新性，导致课堂枯燥，学生没有主动性，不能真正引起学生的反思，使其在思想上有深刻的体会和认识。

此外，体校学生的大部分时间和精力用于体育训练，文化课基础相对薄弱。学生的性格特点是活泼有余，耐心不足，思想深度不够，文化课兴趣不浓，即使教师教得充分，效果也不是非常好。

三、探索英语教学和思想政治教育两者融合的途径

1.加强英语教师的师德师风建设，言传身教。德育教育过程是一个言传身教的过程，在中职英语教学中，教师作为学生成长道路上的引路人，有着极其重要的示范作用。在课程思政体系下，“传道”与“解惑”是教育之重，且“道”为先。教师应该以严于律己的态度，通过个人的人格魅力让学生在信服的前提下内化德育要求，在感受的过程中潜移默化地得到相应的成长。首先，在教学中，教师应该注意自己的仪容仪表、言谈举止，以此让学生在比对中认识到自己在生活中的不足之处，继而唤起学生更好的生活意识。在教学中，教师是和学生交流时间最长的人，不仅要为学生传授知识，也是学生道德品质的楷模。所以，教师在教学中需要注重自己的言行举止和仪态仪表，在教学中要展现出新时代教师的风范。除此之外，教师要热爱自己的事业，在教学中需要鼓励学生，走进学生的生活。同时还需要包容学生，用自己的生活热情去感染学生。中职学生正处于青春期，他们有一定的叛逆心理，在进行德育教育时如果教师采用强迫的语气，很容易让学生产生叛逆心理。在进行德育教育时也尽量和学生的生活联系到一起，通过课堂内容对学生进行教育。最重要的是，教师自身要在不断提高专业水平的同时学习思想政治理论，将思政理论与专业知识相结合，给予学生道德、情感等德育方面的熏陶。

2. 充分挖掘课程中的思想政治教育素材，多方面融入课程思政元素。中职英语教学涉及的题材比较多，和学生的生活息息相关，具有很强的时代感。教材中包含了很多国家政治、宗教信仰、环境保护等方面的内容，这些内容中都渗透着一些思想政治教育素材，学生可以在教师的引导下，联系自己生活去探讨，使得思想可以得到升华。这就需要教师在课下充分挖掘教材中与思想政治教育相关的元素，同时充分利用网络等媒介来选择与教材内容相关的含有社会主义核心价值观的素材作为补充。比如，“Thanks giving Day”这节课的教学目标是提高学生的阅读能力，强化学生的文化意识，激发学生对祖国的热爱，以及对父母、朋友、教师的感恩之情。在课堂教学中，教师可以运用多媒体教学技术帮助学生融入情景模式中，学生在情境教学中可以了解国外节日的特点和氛围，了解国外的传统文化，扩展学生的知识面和视野。教学中，教师还需要对学生进行思想政治教育，在课堂当中融入我国的传统文化如重阳节，重阳节是我国传统节日之一。在教学中融入我国传统文化不仅可以丰富课堂教学内容，还可以让学生了解中国文化，提高体校学生的文化适应性和理解力，提高跨文化交际能力，在学习西方文化开拓视野的同时，建立文化自信，培养中国情怀。

3. 丰富教学方法，潜移默化中培养学生的行为规范与道德修养。具有思政元素的课堂并不是教师单方面地讲授思想政治理论，更多的是靠学生主动去参与和反思领悟，这就要求教师探讨课程思政体系下英语应该教什么、怎么教。中职英语教学大纲的设计首先需要考虑到学生的学习能力和身体素质，在课堂教学中，教师可以把教学内容分为实践教学和理论教学。为了更好地培养体校学生在英语学习上的积极性，要求教师丰富教学方法，重视学生的学习兴趣，教师要转变教学观念，在与学生相处的过程中，观察学生的性格特征、兴趣取向，并且根据教材内容、教学大纲和教学目标采取正确的教学方法，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师要关注学生之间的差异性，并且鼓励全体学生参与到课堂教学中。由于英语是一门表达性较强的学科，因此在英语学习过程中离不开英语表达教学环节。为了更好地开展英语表达教学，应为学生营造一个和谐、融洽的英語表达语境，教师在进行示范的过程中，要注重学生的接受能力。在朗读或播放录音时，可以适当放慢语速，这有利于学生更好地理解和听懂所播放的录音。学生在课堂上能够完成教师的教学任务，有利于增强学习自信心和积极性，进而帮助其获得在英语学习方面的成就感。教师可以结合教材内容采取活动教学法，丰富英语教学模式。例如，教师在某一章节的教学过程中，可以采取英语演讲、辩论、角色扮演等形式，增强英语课堂的趣味性。教师可以发挥学生对新鲜事物敏感度较高这一性格优势，因势利导，因材施教，培养学生的自主探究能力和合作探究能力，潜移默化地引导学生向正确、健康的道德方向发展。

4.根据学生实际学习情况，提高思想政治教育的实效性。中职教师的教学任务比较重，不仅需要为学生传递知识，还需要进行班级管理工作，所以很少会有时间去了解学生，对学生的学习情况并不了解，所以教学目标很难完成。从学生的角度来分析，英语教学理念和教学方法过于单一，学生很难把注意力都集中在课堂上。教师对于学生的实际学习情况并不会是很了解，在课堂上使用一刀切的方式，导致了一些学习能力比较差的学生失去了英语学习兴趣。在这样的情况下，教师需要把思想政治教育融入课堂教学中，和学生进行良好的沟通和交流，及时掌握学生的学习情况，对于学生的学习给出建议和意见。根据这些实际情况，教师应该在注重学生的知识与技能目标外，更强调语言表象下所蕴含的情感、态度与价值观，强调对学生世界观、人生观、价值观的培养。

结语

总而言之，如何更有效地将思想政治教育融入中职英语课程仍需不断进行探索、研究与实践，尤其是体校教师对于体校学生的三观有一定的影响力，因此，应该主动提高自己的思想政治意识和开展思想政治教育的能力，努力挖掘课堂和教材中的思想政治教育资源，用正能量引导学生，真正做到“立德树人”。

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