浅谈生物实验现状以及优化方法

李亚陶

摘要：初中生物实验课程的设置主要是为了通过趣味实验的方式，增强学生对未知探索的兴趣，加强学生实际操作能力以及提高学生对初中生物的兴趣。但是现今老师以及学生对初中生物实验课程的重视程度不高，无法达到最初设立初中生物实验课程的目的。本篇文章将分析初中生物实验课程存在的问题以及如何解决问题。

关键词：初中生物;实验课程;优化方法

一、引言

新课标内容规定，在开展初中生物教学时，除了提高学生的知识水平以外，还要提高学生实际动手实验的能力、增加学生对事物的观察力以及独立自主学习的能力。因为初中生在进入初中之前并未接触过类似的实验课程，所以初中生的动手能力以及实验思维都十分薄弱。初中生物教育工作者应通过生物实验课程培养学生的实验思维以及动手能力。因此，初中生物教育工作者应重视初中生物实验课程，将传统教学模式革新，培养学生全方面发展。

二、初中生物实验现存的问题

（一）不重视初中生物实验课程

虽然新课标为初中生物增加了许多实验课的内容，但是因为仍有很多教师受到传统教育方式的影响，将成绩作为教学的中心，只重视如何考出高分，答对试卷问题。并没有实际落实新课标所规定的初中生物实验课程。这就导致学生为了应付考试而学习，死记硬背，对老师所传授的知识没有一个正确的认识和理解。而很多老师也不能正确的认识到生物实验课的重要性，在实验课上，很多老师为了实验器材不受到损坏，只自己操作很少让学生动手实践。这样的初中生物实验课程不能够起到培养学生实际操作能力的目的，从而让实验课失去了本身存在的意义，学生也不能从中收获知识。

（二）实验比例安排不合理，缺乏探索性实验

实验，归根结底是一个探索的过程，通过不断地尝试找到正确方向才是实验的意义。而在现今的初中生物教学中，有很多实验课程存在的一个问题就是在实验时缺乏探索性，使学生不能感受到真正实验的意义。反而通过不断的演示以及强行规定学生进行实验的步骤，这样大大的降低了实验过程的探索性。由于验证性的实验与探索性实验比例完全失调，也导致了许多教师对初中生物实验课程设立的目的有所误解，老师不断地演示实验，学生只是一味的重复老师的过程，缺少发散性思维。这就导致了初中生物实验课达不到帮助学生拓展思维的目的。也让学生丧失了用心感受生物的机会。

（三）忽视了实验的过程，只重视结果

由于受到验证性实验的影响，学生往往在进行实验时只要最终的结果与老师给出的实验结果一致，老师就会判定学生合格。而在这个过程中，老师完全忽略掉了学生实验过程是否正确。在这样的实验模式之下，学生们通过实验获得的结果完全统一，失去了实验过程中探索的乐趣以及思考的乐趣，没有达到最初设立实验的根本目的，从而让学生失去了在实验中活动科学探索精神的机会。

三、优化初中生物实验的方法

（一）提高教师以及学生对生物实验的重视程度

要想解决老师以及学生对初中生物实验重视程度不高的问题，就要让老师以及同学充分的认识到生物实验课程的重要性。老师必须明白，实验课程并不是以及在生物课程基础上附加的无用课程，理论课与实验课应当是互相扶持，相辅相成的。初中这个阶段是学生对未知世界好奇心最强的阶段，一个合理的生物实验课程不光可以增加学生对学习生物的兴趣，亦可以增加學生的动手实践能力以及学习兴趣。

例如在教学“练习使用显微镜”时，老师应当让每位同学都能触摸以及使用到显微镜，从显微镜中观察到细胞的形态。学生在看到以前从未看到的细胞形态后，一定会大大增加对学习生物的兴趣，不仅能达到调动学生学习积极性的目的，还能让学生在实验的过程中掌握实验思维以及提高动手能力。

（二）增加实验的探索性

所谓实验，其本源就是对于未知事物的探索过程，在探索时也是一个不断加强自身科学思维的过程。在探索性实验的过程中，学生可以通过自己不断地探索得到许多有趣的结论。一个合理的生物实验课程应该是将演示与实际探索相结合，将以往很多固定内容转换为探索内容。

例如在进行“植物细胞”课程时，老师可以通过演示制作植物细胞切片，放到显微镜下观察。在学生们学会之后，通过课余时间收集自己想观察的植物，制作切片，在下节实验课时将自己准备好的植物带来，进行观察研究。这在很大程度上让学生感受到了生物课堂的自由性，学生为了满足自己的好奇心，也会认真听课，寻找喜欢的植物叶片。让学生在探索的过程中学习知识，不断进步。

（三）重视生物实验过程

归根结底，初中这一阶段生物实验的根本目的不是为了让学生发现，研究目前人类未知的东西，而是为了让学生在实验的过程中获得更多的提高，培养更多的能力。所以在初中生物实验课时应该注重实验过程的培养，而不是全部关注于数据结果。

例如在教学“绿色植物的呼吸作用”的课程时，老师应该十分详细的向学生阐述，如何通过遮光以及对照实验的方式，来发现绿色植物的呼吸作用，而不是将经历全部放在这一实验结果上。让学生成分感受步骤，在实验过程中得到成长。

四、结语

综上所述，老师应当重视起初中生物实验课程，应当增加探索性实验在实验课程中的比例，应当加强对实验过程的重视。通过不断地研究完善初中生物实验课程，让学生们在实验中不断地收获成长，培养学生全方面发展的能力。为未来祖国建设输出全能型人才。

参考文献：

[1]赵玉芬. 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（13）.

[2]姚昊. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略初探[J]. 课程教育研究， 2017（32）.

[3]黄志阳. 新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2016.