浅析初中英语教学策略

李勇军

摘要：所谓的教学活动，应该定位于教师与学生互动交流，并非是过去那种一节课教师占用整个课堂时间，苦口婆心，多次重复，力争学生将自己所讲授的知识，让学生全部掌握，这种教法是得不偿失。时下提倡课堂教学的有效性，是衡量一堂课师生合作学习的最基本的标准。因此，各地大力推行课堂教学改革，从教师的教法方面，学生的学习方法方面，潜心研究，大胆创新，采取必要的措施去实现各级下达的教育质量目标。

关键词：初中英语;教学策略;教学手段;高效课堂

初中英语教学活动，学生学习知识，需要掌握一定的学习方法，能够有兴趣进行探究活动，通过自己的动手动脑，获取有用的知识，提升学生的综合能力。从以下几个方面来谈谈自己在英语教学实践中，归纳、总结初中英语教学一些点滴，与老师们分享与交流。

一、掌握学科特点，融入教学理念

英语学科作为一种语言的交际，与其它的物理、化学等学科不同的，英语知识的学习能够对语言知识的学习得到促进，单从英语的单词来讲，单词量较大，有关时态与语法较多，事关学生的听、说、读、写、译等技能，教师要引导、督促学生用大量的时间去读、去写、去听，创设一个良好的英语环境，提高学生的听、写、读能力，从而提高学生的语感，这是学好英语的关键。

新课程下的英语教学，需要教师参与到学生的学习活动中，与学生一道去学习英语知识，通过教师的示范与引领，让学生掌握学习英语知识的方法，感受到学习英语知识的乐趣，从而让学生能够自发去学习，主动去学习，把学习英语知识当着一种乐趣，诱发学生去学习。

英语教师要有比较扎实的英语专业知识，同时，还需具备其它学科的知识，比如：语言学方面的知识、汉语方面的知识，以及英语专业知识等;同时，英语教师还应该具备较强的英语课堂教学技能，掌握英语教学方法，教学原则，以及教学规律，才能适应新课程改革的需要，才能通过自己的教学组织活动的开展，体现出课堂教学有效性。

二、选择适宜教法，提高学习兴趣

英语教师要着力进行英语语法的教学，让学生运用语法去学习英语知识。英语语法是英语学科的重要知识之一，教师要引导学生认识到语法重在揭示出语言的内在规律，真正掌握语法，达到能够灵活运用的境地，就能够让学生正确使用语言，可想而知，学生掌握语言的知识及运用，学习英语知识，就少走弯路，找到捷径的路子。英语教师在组织学生学习英语知识时，要选取恰当的时机，给学生补讲语法知识，创设良好的语境，让学生能够把语法融于情境中，去揣摩，去分析，去阅读有关英语内容，学生就能够容易理解英语所表述的意思;同时，教师在选取英语材料的时候，要充分结合学生自身实际，选取生活中的实际例子，让学生去理解，去感悟，去推敲;多种方法的合理运用，学生感兴趣，不感到枯燥无味，真正体现出新课程下学生乐学。

三、引导学生学法，提高学生能力

识记与死记是有着本质的区别，过去那种要求学生一字不漏背诵，学生毫无兴趣，记了后面，忘记了前面，学生颇感苦言;其实，作为教师要引导学生正确的识记方法是非常重要的。就英语单词的识记，教师要引导学生能够准确发音，学生把发音搞准了，识记单词就走好了第一步，具体方法：教师引导学生对照音标去试读单词，采用一个音节一个音节去读单词，让学生能够做到读时应该连读、失去爆破和变音，以及不吞掉尾音;教师还要引导学生去注意单词的形状，即单词的字母组成，对于组成的字母比较少的单词，机械去识记较为理想，对于组成字母较多的单词，要根据字母的情况分成记忆块，寓意一定事物或情节，帮助学生去理解性记忆;此外，教师要引导学生去弄懂单词的意思，采用汉字的意思对应起来强化学生的记忆，但是一个单词的意思并非是一种意义，在不同的环境中有着不同的意思，教师要引导学生注意去识别;教师要指导学生能够准确认识到单词的用法。单词的用法是与单词的意思联系在一块的，比如一些名词可以做主语、宾语，单词可以做谓语，学生只有把单词的分清，才能准确去分析与理解、运用。教师还要善于引导学生对单词进行有效变化，通过自己的思考，找到规律，在识记时就能够集中记忆，便于准确理解单词。

四、精心组织活动，提高教学效益

英语教学首要的前提是提高学生学习英语的兴趣，在教学中使用英语对话时至关重要的，激发了学生用英语对话的兴趣，能够让学生积极主动使用英语，让学生感觉到英语说话的愉悦心情。这就要求英语教师在话题的选取上，要让学生感觉到是比较熟悉的话题，学生能够对这个话题畅所欲言，避免了学生不知晓，无话可言的状况。比如教师组织学生用英语讲演赛，用英语看图说话，用英语表演活动，唱英语歌等形式，能够较好地让学生把单词的音与形有机联系起来，从而较好避免了学生不敢用英语对话的尴尬局面，让学生把英语学科的学习成为自己的兴趣平台。

五、组织课外活动，提高综合素质

英语教师要有效组织学生的课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生英语学习能力。教师在组织课外活动前，要精心策划，预设活动过程中的各个环节，做到有步骤，有计划，防止一盘闪沙;同时教师要对学生在活动中，易出现的情况，有一个事先思考与准备，通过活动的开展，及让学生能够在愉悦的心情去参加课外活动，又要让学生在感受到活动的欢悦气氛中，获取英语知识，能力得到提升。

总之，英语学科教学活动的开展，教师是组织者与倡导者，在角色中扮演的是一个导演，整个学习活动应该让学生去主演，必要时，教师共同参与活动，通过互动交流，师生感情得到有效增进，教师潜移默化让学生掌握学习方法，從而学生养成良好的学习英语的习惯。 同时，英语教师要经常性对自己的教学行为进行反思，善于总结自己在教学过程中的得与失，达到不断更新自己的教学方法与教学手段，在课堂教学活动中展示自己的风采。

参考文献：

[1]浅议初中英语词汇教学策略;《大观周刊》2010年 第37期;李玲

[2]浅议初中英语高效教学策略;《新课程（中学） 》2018年05期;刘亚琴

[3]浅析初中英语教学策略与方法;《海外英语》2012年 第16期;吕晓静

[4]浅析初中英语教学策略;《青少年日记（教育教学研究） 》2017年12期;周弋明