如何培养儿童的创造力和发散思维

庞晓瑜 张涵

摘要：想提高孩子创造力和发散能力的家长，相信他们最终需要的应该是能让孩子以后在社会上能更有办事能力，赚更多的钱，生活更幸福。那么为了达到这个目的，和孩子思维和创造能力有关的一个很重要的方向：其实就是让孩子能遇到一个问题想出更多的解决方案。

如果我们的孩子以后能对一个问题想出比常人更多更好的解决方案，考虑事情更为周全，那已经是能力非常棒的人了。

关键词：培养;儿童;创造力;发展思维

在其他相关问题上也在尝试给家长们一个这样的概念：

① 孩子能力的培养来自于日常生活

② 简单的几个技巧就可以让孩子变得出众和与众不同

③ 若要孩子有创造力，就不能在教育上给孩子框死，不框死就意味着对于具体的每个问题，就没有正确答案。

家长们如果认同以上的三个概念，就继续看我下面几个实际的方法和技巧，如果不认同，就不要往下看了，以免浪费自己的时间：

一、平等的沟通

狮子老虎对于自己的孩子虽然也一样会舐犊情深，但是对于孩子犯错或者日常的捕猎都不会手下留情。

---  你看我做一次，然后你自己跟着做，我不会给你讲道理（不会说话），我可以帮你演示几次，但是你只能靠你自己。

如果你犯错，或者冒犯我，我会像对待其他冒犯我的动物一样威慑你！

所以这个概念里面包含了两个与孩子日常沟通的方向：

① 平时要像与其他成年人一样跟孩子针对一个问题或者一项技能去平等沟通，不要认为“孩子还小”就包办代替，做的不好可以再来。

② 无理取闹是不被允许的，因为这样会占用父母的额外时间，孩子是珍贵的，但是父母的时间和精力也是不能过分剥夺的。

所以这种平等是以家长为中心的平等，而不是以孩子为中心。这样可以较快的影响孩子尽快脱离“自我为中心”的阶段，提高情商的发展。

二、问答的转换-由封闭式问答向开放式问答逐渐转换

孩子小的时候要用封闭式问答来问问题。例如：你想不想喝水？答案就是想或不想。而孩子大了之后（大概从6岁开始），就尽量用开放式问答询问孩子。例如：你对这件事情是什么感觉？答案会是各种各样的。这样就能让孩子多去实际思考这个问题，而不是等着家长提供答案自己来选择，这时候孩子的发散能力就上升了一个层面。

以一个具体的事例来做例子：假设：孩子在一次演讲比赛的海选中落选，心情十分焦躁，在车上就表现出了失落，眼泪在眼圈中打转。

第一步.共情

父母在孩子遇到困难或者挫折时可先对孩子的情绪进行安抚，可以说类似这样的话：“我很理解你现在的心情”，“你现在是不是很难过，很着急？”，”妈妈/爸爸小时候也遇到过这样的问题“……

这样做的原因是：可以拉近家长与孩子的心理距离，并为让孩子信服你下面的话做好铺垫.

第二步.描述事实

孩子经历失败或者挫折时，很多家长可能会倾向于夸张或者失实地去鼓励和夸奖孩子。比如有的家长可能会说：”你已经做的很好了！我觉得你说的很棒呀！“这时候孩子其实经常会产生质疑：”那为什么人家能选上，而我选不上呢？“。所以这种鼓励效力是很低的，也是没有针对性的。那么更好的方法是什么呢？就是在共情之后，家长跟孩子一起面对事实：---   ”确实，这次演讲比赛我们确实有些地方讲的不是很好。“;”确实，我们是落选了，没被选上肯定是有原因的。“

第三步.寻找亮点

任何人做的任何事中都会有亮点，关键是要找出来。直面事实之后，家长不能忘记去寻找孩子演讲比赛中的亮点，以便下次保持。

家长可以直接提出孩子这次演讲比赛中的亮点：

”虽然我们没被选上，但是我觉得你这次演讲中声音非常洪亮，而且很有气势，当你最后做结论的时候，我看到有几个评委还为你点头呢。“

第四步.寻找问题，放眼未来

如果第三步效果较好，孩子安静了，可以再说一句：”失败不要紧，谁都失败过，关键是我们要寻找失败的原因，下次就会进步，总有一天我们会做的更好。“这次不管输赢，已经过去，我们的目的是要在下一次做的更好，因此要问孩子下面的问题

”你觉得下次演讲比赛中，有哪些方面你需要做的更好的吗？“

经过耐心的启发和询问，我们期望的状态是让孩子能将注意力从失败中转移，让孩子放眼未来，为下一次竞赛做准备。

如果这时候孩子的情绪还是很躁动，不妨可以先让Ta自己安静一下，过一段时间等孩子平静了再开始第四步。

第五步.思考问题的解决方案

原因在第四步找出来了，那么最重要的一个环节要来了，就是鼓励孩子自己思考解决方案。

家长可以用：“为了我们下次演讲能做的更好，你觉得现在要准备做什么呢？”这句话来打开孩子的思路，让孩子思考具体的实操方案来完善自己的演讲技能。

注意，这一步中，如果孩子愿意去说，就尽量让孩子说，并且要多问：“还有吗？”这句话，尽量让孩子对每一个问题提出3个以上的改进方案，刚开始会很难，要慢慢诱导。

一旦形成习惯，那么孩子的创新和发散思维能力是不可估量的。

第六步.制定计划，监督实施

下面就是将孩子的解决方案具体化了，制定计划，这个计划中要包含具体的实施时间、奖励办法和惩罚办法。

家长和孩子都要双方同意这个计划，家长具有监督和实施惩罚的权利，而孩子有提出修改和商议的权利。

这里要注意的是，家长不能在计划制定完毕之后有所妥协，要给孩子一种契约感，这是社會生存法则中非常重要的一个意识。

参考文献：

[1]王亚丽. 8-10岁儿童团体创造力的发展特点及培养研究[D].天津师范大学，2021.

[2]钱文文.探究幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力[J].智力，2021（01）：185-186.