论初中语文课堂教学中的提问艺术

朱素丽

摘要：课堂提问是一门教学艺术，是师生进行对话与互动的坚固桥梁，是十分重要的课堂教学手段之一。提问在初中语文课堂教学中的地位不容忽视。课堂提问能够激发学生学习兴趣，培养思维能力，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂教学效率，促进师生的双向交流。国家素质教育的主阵地是课堂教学，因此合理设计课堂提问以及确保课堂提问的合理性和有效性是每一位人民教师都应该优先思考的问题。

关键词：初中语文;课堂教学;提问艺术

引言

随着我国课程改革的深入实施，作为三大主科之一的语文，其课堂教学也受到了广泛的重视。相比于音乐、美术或其他艺术学科，语文学科的课堂活跃度不足、学生的参与热情也较低。因此，针对语文学科的特点，在初中语文课堂教学中，教师要具备开拓创新的精神，拖动教学策略多样化，不断发挥课堂提问在课堂教学中的推动作用，积极调动初中生在语文课堂上的学习主动性和探究性，让初中生通过语文的提问艺术不断发展其思维逻辑和语言能力，为中学生的未来的全面发展奠定坚实基础。

1.初中语文课堂教学中的提问的重要性

（一）符合课程标准改革下的育人要求

课堂教学中提问的存在符合课程标准改革下的育人要求。我国课程标准改革要求教师在教学过程中，改变被动的教学方式，将学生视为教学的主体，对学生进行提问，形成良好的师生互动关系与良好的课堂氛围，引起学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力。在教学过程中，教师应该摒弃传统单一的教学方式，即让学生机械记忆知识点，而是应该充分开拓多样的教学方式，活跃课堂，鼓励学生主动对知识进行理解与分析，并设计问题，活跃学生思维，促进学生的课堂积极性，主动进行探究学习。课堂教学中的提问艺术能够帮助学生尽可能地抛开思维定式的限制，启发学生自主进行思考，形成良好的、动态的师生互动。

（二）发展教师专业能力素养

实践是认识的基础。语文课堂教学中的提问艺术属于实践类型的艺术，这门艺术不仅需要科学理论的坚实支撑，更要经得起实践的反复检验。因此，这就需要教师在课堂提问教学过程中不断反思，斟酌与探索。在设计课堂提问时，由于教师需要充分考虑课程内容、课堂氛围和学生的性格特点，因此教师需要在课前根据上述因素精心准备课堂题目，在课堂上实施检验之后，课后教师需要再次进行反思与修改、不断根据课堂实施情况进行完善，最后又重新应用到课堂实践中去。在这一过程中，教师的专业能力素养得到了发展与提高，如教师的教学设计能力，教师语言表达能力。在具体实践后，教师能够更加智慧、科学地合理规划课堂问题，从而促进学生与教师的课堂互动，激发学生的思维能力。

（三）利于学生自身的发展

课堂提问利于学生自身的发展。在初中语文课堂教学中，提问的艺术在于其能够极大地提高学生的思维活跃度和语言能力。课堂提问旨在通过师生之间或学生之间的互动来激学生的学习兴趣、思维发展、逻辑思考能、语言表达和沟通能力。除单一地积累语文知识外，课堂提问能促使学生在课堂上学会自主进行思维的联系、应用、分析和创造，在语文课堂上充分运用头脑回答问题。课堂提问的实施不仅能够增加学生参与课堂的机会、保持学生注意力，而且能够吸引学生主动参与课堂，从而增强学生的语言交流和组织能力，促进学生主动建构知识框架、内化形成自己的语文学科体系。

2.增强初中语文课堂教学提问艺术的策略

（一）合理设计教学环节，紧扣重点提问

在语文课堂教学过程中，教师要合理设计和规划课堂的教学环节，准确掌握每一节课需要讲解的内容以及需要达到的教学目标。在语文教学过程中，教师要充分把握教材的重点、难点。在此基础上，教师应该重点依据教学内容的重点、难点部分进行提问，合理分配问题。语文教师在语文教学过程中可以通过提问加强学生对所学内容的理解和熟练掌握。教师可以针对学习内容的重点部分提出问题。让学生针对问题进行自主探究学习、讨论与回答，从而不仅促进学生参与课堂，而且还能确保学生掌握课堂的学习重点和难点部分

（二）精心创设问题情境，加深理解感悟

情境教学是语文课堂教学中常用的教学手段，但课堂提问艺术也要重视教学情境的创设。在语文课堂教学实践中，教师可以针对文章内容或某些情节的描写对学生进行提问，然后查找与教学内容相关的音乐或视频资料，打造与这部分教学内容相吻合的情境，从而加深学生对课文的理解与感悟，使其能更好地回答教师提出的问题。初中语文教学中，问题情境的创设途径及表达方式是多样的，如运用生动有趣的故事、模拟表演、游戏等方式创设情境，吸引学生参与课堂提问的回答。运用多媒体来创设具体的问题情境，让学生能够更加深刻地理解课文内容并领悟这篇课文的意境，从而调动学生回答课堂提问的积极性与参与性。

（三）深入了解学生，做到因材施教

在传统的语文课堂教学中，由于语文学科的特点，即信息量大，学习内容多，枯燥無味等特点。教师通常都是采取“灌输式”课堂教学方式。但是，事实上，教师应该充分发挥提问在课堂教学的艺术性，即要坚持学生的主体地位，对问题的设计要注重因材施教。为了教学工作的完美进行，教师有义务充分了解班级学生的性格特点、学习效率、学习氛围、知识掌握能力的差异性。然后，根据层次不同的学生提出不同的问题，让课堂上的学生都参与课堂学习，调动整个班级学生的学习积极性和学习兴趣，提高班级整体教学效果。因此，要想实现高质量课堂教学，教师要坚持学生在语文课堂中的主体地位，引导学生在语文课堂上进行提问或者鼓励学生踊跃回答教师针对课程教学提出的问题，增强学生语文学习的自主性和探究性。

3.结论

课堂提问是课堂教学的关键一环。在初中语文课堂教学中合理发挥提问艺术不仅符合课程标准改革下的育人要求，利于发展教师专业能力素养还有利于学生的自身发展，因此初中语文课堂教学应该做到合理设计教学环节，紧扣重点提问、精心创设问题情境，加深理解感悟、深入了解学生，实现因材施教等要求，从而不断发展初中语文课堂教学中的提问艺术。

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