高中历史中课堂提问的必要性

殷西伟

摘要：历史的学习在当今教学背景下是非常重要的，素质教育要求学生能够全面发展，不能只会知识的背诵，不会去思考和分析。历史的学习能够促进学生文学素养的培养，更能够保证学生对我们国家更加了解，更加热爱我们的国家，强化学生的爱国意识。我国发展迅速，在世界中有着非常重要的地位。这并不代表着我们会忘记历史，相反，我们会一直铭记历史，从历史中来鞭策自己，来鼓励自己去奋勇发展。因此通过这些历史意义我们也应该让学生在历史学习中知道其重要性。在教学的过程中，教师为了保证学生可以在课堂上有着更专注的精气神，并且有好的学习效果，选在授课的时候进行一定的课堂提问，本文将进行一个详细的讲解。

关键词：高中历史;提问教学;加强知识回顾;辅助理解图文;增强课堂热情

现在的课堂教学更强调在人际交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正的“动”起来。这个“动”起来不是教师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动，核心就是要让学生在学习下中学会学习、学会探究、学会创新。这些理论就是说明课堂提问的必要性不仅仅是新课程对高中历史的教学要求，更是因为它能够保证课堂教学效率，真正促进师生之间关系的和谐發展。

一、加强知识回顾

高中阶段学生历史的学习，掌握的知识点是非常多的。更何况学生还需要学习其他学科的知识，有着升学压力，这都给学生造成了一种非常难的场景。因此在历史教学中，教师就需要思考，要采取什么样的方式，让学生能够不断的去回顾自己先前学习到的知识，又能够高效去学习接下来的内容知识。这是非常重要的任务。教师利用在课堂上提问这种方式，带领他们回顾知识点，打下坚实的学习基础。

例如，在教授“中国古代的农耕经济”这一部分内容时，为了保证学生可以较快的进入到学习状态，可以引导学生进行课前预习。在学生预习的时候，能够先掌握一部分比较简单的知识，在后续教学的时候，教师就不用在简单的知识上花费时间去传授。但是学生应该注意的是，在学生掌握知识点的时候，需要保证学生能够真正进入到学习状态。教师针对于农耕经济进行一定的提问，让学生结合刚才教师所讲内容和自己预习的内容回答问题。这样学生就会开始回顾刚刚教师讲的知识点，开动头脑风暴，开始思考和创新。这样的时候才能够真正强化学生的学习，提高教学质量。

二、辅助理解图文

一些历史学习中会涉及到很多的图片或者是视频。那么教师应该去引导学生理解图片和视频。比如通过提问，一句一句的加以引导，学生就可以知道这张图片带给自己的信息有哪些，通过这种图片我学习到了什么，感受到了什么。这种引导式教学，也就是提问教学，能够让学生跟随着教师的思路一步一步的去找到正确的答案，也促进学生创新和思考能力的培养。

例如，在教授“工业文明的崛起和对中国的冲击”这一部分内容时，在工业文明崛起的时期，究竟我国的背景是什么样的，外国的发展背景又是什么样的。教师就可以给学生展示一个图片，然后抽取一个学生回答教师的问题。询问学生这张图片中自己看到了什么，结合先前学习到的历史知识，以及自己的理解，来阐述在工业文明的崛起时期，我国的发展背景是什么样的。这样去引导学生，学生就可以知道该从哪个方向出发，不会跑题，也能够尽自己最大努力说出自己的理解和感受。多抽取几个学生，很多学生的思想不可能说是一样的，只有多去和学生产生互动和沟通，才能够了解学生。因此我们说，课堂提问能够帮助学生理解图片，找到关键的信息，对学生历史学习非常有帮助。

三、增强课堂热情

如何让学生在学习的时候更积极，并且能够参与其中呢？这就需要搬出课堂提问这个有效的教学模式了。因此在高中阶段，学生大都被学业压得喘不上来气，因此课堂热情是很低的。并没有太多的学生对课堂有很大的热情。教师应该关注到这个问题，采取课堂提问，利用有趣的问题去勾起学生的学习兴趣，让学生增加课堂的热情。

例如，在教授“中国社会主义建设发展道路的探索”这一部分内容时，在历史学习中，我们需要结合历史来看到我国未来的发展，因此这部分内容学习是非常有必要的。利用我国发展的视频来吸引学生，让学生的注意力能够集中在课堂上。然后询问学生对于我国的发展有着什么样的感受，提出自己的几点建议。这样的话，课堂就开始活跃起来，因为这是和他们息息相关的生活紧密联系的内容，他们会有更多的精神去了解去探讨。这就增强了课堂的热情，让整个班级热起来。

总之，通过不同的史料问题的提出，教师在为学生构建问题的前提下，能够让学生知道教师是对自己有关注的，也可以让学生的历史学习思维从低阶到高阶进行逐步的发展和完善，这样学生的基础学习能力在得到夯实的前提下，对于重要问题的分析力度也会有一个加深。我们在提问学生的整个过程中，教师也在不断的去了解学生的学习情况。保证了对学生学习情况的了解，才能够加强自己的教学能力。因此有关课堂提问的必要性就是以上内容，希望能够对教师的教学起到一定的作用。

参考文献：

[1]徐海凤.高中历史教学课堂有效提问策略研究[J].才智，2016（15）：74.

[2]王亚明.如何提升高中历史课堂提问的有效性[J].才智，2011（16）：136-137.