浅谈“提问教学”在高中数学课堂教学中的应用

秦龙

【摘 要】 高中数学教学过程中，运用有效的课堂提问能够促进师生间的互动，从而将学生的学习兴趣和求知欲望较好地激发出来，充分提高学生的学习思维。教师在具体的教学过程中获取相应的反馈信息，从而有效提高教师的教学效果。文章结合新课程改革相关理念，对高中数学课堂教学中课堂提问的有效性进行探究，从而提炼出适合当前课堂教学的提问方法和技巧，让课堂教学的效果达到最优化。

【关 键 词】 高中数学；课堂提问；有效性；策略探究

随着新课程改革的不断深入，在高中数学课堂教学中越来越多地运用到新理念教学。教师在全方位理解教材的基础上借助于各种有效的教学方法和技巧，充分提高数学教学效果。本人结合自己多年的高中数学教学经验，在新课程改革的背景下对课堂提问教学的相关方面进行探索，以此找出有效的课堂提问教学策略。

一、明确数学课堂提问的意义及作用

数学教育家波利亚曾说过，“问题是数学的心脏”。在课堂教学过程中借助于课堂提问进行教学可以获得良好的教学效果。课堂提问可以让学生对相应高中数学知识进行积极思考，积极主动参与到相应的数学问题的研究和探讨中，与教师或者其他学生进行充分的交流。课堂提问可以有效激发学生的数学学习兴趣，集中注意力来思考相应的数学问题，从而让学生的思维能力得到不断提高，有效锻炼学生的数学运用能力。教师在整个教学过程中，将课堂中的教学反馈信息及时捕捉，对自己的教学方式进行反思，从而改变自己的教学方法和形式，充分提高相应的数学教学效果。但是，在当前的高中数学课堂教学中，不少教师在运用课堂提问教学这一教学方法时，还有许多不足之处，如提问的随意性较大，提问的实效性不高等等。

二、高中数学课堂提问需要注意的问题

（一）激趣性

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。能够有效促使学生进行学习的动机，就是要长久保持学生的学习兴趣。高中数学知识普遍比较抽象，假如教师在课堂教学中只是遵照书本上的知识线索进行教学，这样的课堂教学会变得比较枯燥乏味。高中数学内容相对比较抽象，如果在教学过程中教师照本宣科，则课堂会显得枯燥乏味。如在教学“等比数列前 项和的公示”时，教师可以通过创设“国王下棋的故事”充分引入到课堂教学中。

（二）科学性、针对性和适度性

在进行课堂提问的时候，教师在充分理解教材的基础上，主要是针对数学课堂教学的重点和难点进行，让课堂提问能够将具体的数学知识充分展示出来。同时，提出的问题要适合绝大多数学生，要体现相应的科学性。并且提出的问题不能太多，难度要适度，难度太低的话让学生掉以轻心，甚至会走神到其他方面去；但是难度太大，会让学生的信心受到严重的打击，挫伤学生的数学学习积极性。高中数学课堂提问要充分遵循这些特有的原则，从而较好地引导学生找到解决问题的切入点。如果遇到较难的问题，教师可以层层引导，由简到难，通过步步引导，让学生将一个一个细小的问题进行解决，最终完全理解所学内容。

（三）启发性和探索性

在数学课堂中开展有效性的课堂提问，不但能够将学生强烈的求知欲望激发出来，同时可以将相应的知识进行内化，从而有效促进学生的思维发展。通过设置有效的课堂提问，引导学生对相应的数学知识进行多角度探索，借助于自己的思维多途径寻找解决问题的方法。在解决问题过程中开拓自己的数学思维。因此，教师在进行课堂提问设置时，要注重问题的启发性和探索性，特别是要针对学生的疑惑之处提出相应的问题。

（四）整体性

在进行课堂提问的时候，要照顾大多数学生的学知识能力和智力水平，同时要考虑学生的个性发展，营造良好的课堂教学气氛，引导提问，促进课堂教学。在课堂教学中要将传统教学中教师的“一言堂”“师道尊严”教学局面打破。教师要在充分理解文本知识的基础上，精心设计整体性问题，通过课堂学习中的反馈信息来调整自己的教学活动，从而有效提升教学效果。

三、有效提问的方法技巧

（一）课堂提问要清楚精炼，善于倾听

应该说，每节数学课都会存在提问这种现象，在进行提问时，要尽量简练和清楚，不要反复性地对同一个问题进行提问。假如教师在平时教学过程中针对同一问题总是采用反复性提问，学生就会对这样的提问方式产生依赖性，从而让学生的创新思维能力无法得到较好的培养。同时，在进行提问时，教师要尽量使用平和的语言，构建和谐而轻松的教学氛围，态度要温和，避免采用拷问的方式进行提问。当学生在回答时，教师要善于倾听，就算是学生回答错误了，教师也不要急着进行纠正，听完后再引导学生进行知识的回顾。

（二）提出的问题要有针对性和灵活性

教师提出的问题要具备相应的针对性和目的性，教师要适时进行点拨，从而让学生保持较好的热情参与到相应的数学探索过程中。教师针对性地对学生提出相应的问题要具备灵活性。

（三）课堂提问于评价相结合

教师在课堂教学过程中对学生进行了恰当的提问，学生已经作出相应的回答之后，教师要对学生的回答进行适当的评价。对于学生来讲，教师的评价是至关重要的，教师良好的评价可以让学生通过自己的思维形成的答案被充分确认，及时了解自己在整个学习中的展示出来的状况。这对教师来讲，必须进行有价值的评价。而对于回答错误的同学，要及时指出学生的错误之处，但是在评价时，要考虑学生的心理承受能力，采用艺术性语言，注意自己说话的方式和方法，一定要进行多思考，做到评价的有效性。

总之，高中数学课堂提问是一种很好的教学方法，同时也是一门教学艺术，教师要充分理解课本内容，针对学生的身心特点和学习能力进行相应的教学，通过学生的创新性思维来解决相应的数学问题，从而提高教学效果和学生的数学学习能力。

【参考文献】

[1] 张玮. 浅析新课程下数学课堂提问的有效性[J]. 中学数学参考，2013（9）.

[2] 彭定秀. 对初中数学课堂有效性提问的反思[J]. 教学参考，2014（4）.