探析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用

赖寿平

摘要：国家近期颁布的双减政策，使得学生有更多的自主学习时间 ，像数学这种理科类学科，有非常强的逻辑性和思维性，需要学生进行深入地了解研究，因此，探究式教学法在高中数学更加适用。但这个学习方式要发挥老师的引导作用，同时也要求学生有较强的主观能动性，并且需要学生之间相互合作，相互促进。

关键词：探究学习;高中 ;数学

一、引言

随着新课改的深入推进，很多中小学都采用创新式的教学方式。探究式合作在小学、初级中学成为普遍应用的新教学方式。对于高中来说，大部分还主要采用老师讲，学生听的刻板方式，再加上高中数学晦涩难懂 ，学生自学很难完成学习任务 ，探究式合作模式也会拉长学习课时，所以在高中数学很少采用探究式教学法。

二、探究式学习的优势

高中生无论是生理还是心理都已经发展比较成熟，完全具备独立思考与独立学习的能力，逻辑思维能力已数学学习思维中占主导地位，思维方式适合数学探究式学习的基本要求。而且高中生有明确的学习目标和人生意义，有较强的主观能动性。

探究式学习共有五个环节，包括创设情境，启发思考，自主探究或者小组合作探究，协作交流，总结提高。这五个部分环环相扣，从一开始创设情境，通过问问题、布置任务等形式，引导学生进入学习情境进行思考，再带着问题进行探究，根据以前所学的数学知识以及与其他科目相关的知识，来理解和解析所存在的问题，并找出解决问题的多种方法，与同学和老师进行交流，寻找解题思路和不同的解题方法，最后进行总结，然后由老师进行评价与讲解。这一学习过程中靠的是学生的自觉性和主观能动性，这能够提高学生的求知欲和交流欲，能够有效地培养学生自我提高、自我反省的能力，同時能培养学生良好的学习态度以及思维的敏捷程度，同时提高对知识的理解和掌握性。

二、发挥老师的引导作用

在探究式学习的过程中，老师只起引导作用和总结评价作用，不过多地干涉学生的学习思考过程，让学生能够养成独立思考的习惯。整个探究式教学的课堂中，当此时需要教师直接提出教学问题，设置问题，教师就是设计者和引导者。当学生在思考的过程中遭遇问题或出现错误时，教师就是学生的促进者和评价者。当与学生共同操作，参与教学活动时，教师就是学生们的参与者合作者。【1】例如，在讲数列时，老师可以给出一个数列，让学生观察思考并讨论数与数之间的关系，总结其中的规律，a1=d，a2=a1+d，a3=a1+2d……在学生思考不出来，或者只是口头表达，无法总结规律时，老师可以适当的给出提醒。那么在发现了其中的规律时，要引导学生进行下一步的思考，看学生是否能够归纳，将其总结成一个公式an=a1+（n-1）d。老师在学习中主要扮演一个引导者和一个提醒者的角色，大部分环节是需要学生自己学习并总结的。

三、加强学生的主观能动性

在探究式学习中，学生的主观能动性非常的重要，学生是学习的主体，只有学生自己动起来 学习才能有进步。在探究式学习中，老师要促进学生主观能动性的发挥，比如在上课之前也要要求学生进行课前预习，在上课过程中要与学生进行互动，引导学生就问题进行思考，在课后也要布置相应的思考题，促进学生学习的主观能动性以及培养独立思考的能力。老师也要通过诙谐有趣的语言来引起学生对学习的兴趣。数学本就是探究式课程，有很强的逻辑思考性，不该被普通的讲授教学方式掩盖其中的乐趣，而且很大一部分高中生偏科，觉得数学枯燥乏味，那是因为老师没有正确的引导，没有使他们发现数学的奥秘与有趣之处，要在探究式学习的背景下，使学生成为学习的主人，爱上数学学习。

四、引导学生之间合作

探究式学习有一个部分叫做小组合作探究，也就是大家需要讨论并且解决问题，在这个讨论的过程中，学生之间需要相互磨合，按照学习情况对每组进行均匀的分配，使每个学生都能在小组合作讨论中发言，有自己独立的思考，而且在合作学习中，发挥每个学生的优势，互帮互助。比如同学甲在立体几何方面有着独特的思考，特殊的学习方式，那么可以帮助同组其他立体思维比较差的同学进行这方面的学习。而对于数学这个科目比较弱势的同学，同组的同学也应该积极帮助，提高整组的学习成绩。

并且，在探究式数学学习过程中，大多数同学都有不同的解题思路，以小组探究的方式进行合作学习，能够使大家拓宽解题思路，互相交流学习不同的解题方法，比如在立体几何方面，辅助线的做法不同，则解题思路就不同。现在这种合作探究的学习方式下，不仅能增加同学之间的交流，而且在这种讨论过程中，能够提高学生逻辑思维能力，语言组织能力，口头表达能力。

结语： 探究式学习作为一种新的学习方式对于学生的发展有着十分重要的作用，在今后的高中数学教学过程中教师需要积极引导学生进行探究学习，通过这一教学方式提高学生自身解决问题的能力，同时又可以发现当前数学教学中存在的问题，提高高中数学教学水平。【2】高中数学是一个非常有趣的学科，而探究式学习也是新课改下强力推行的学习方式，是小学、初中都非常适用的学习方法。对于高中数学来讲，这种学习方式也有利于数学上的逻辑思考，有利于提升学生的学习效率，能有效地提高学生的学习兴趣。这种学习方式需要老师的正确引导，需要学生主动思考学习，需要学生与学生之间相互帮助，互相交流。

参考文献：

[1]屈辉华. 高中数学探究式教学理论与实践的研究[D].江西师范大学，2015.

[2]肖学胜. 探究式学习在高中数学教学中案例应用探究[J]. 语数外学习（数学教育），2013（07）：15.