健康教育路径表在甲状腺手术护理中的运用研究

雷文芳

【摘要】目的：浅析健康教育路径表对于甲状腺手术患者的护理价值。方法：将我院在2019年2月到2021年4月期间收治的甲状腺手术患者进行分组，按手术时间分为对比组和实验组，每组患者各25例，共计患者50例。对比组患者进行常规护理，实验组患者在常规护理的基础上实施健康教育路径表。对比两组甲状腺手术患者对健康知识的掌握程度和对护理的满意率。结果：实验组患者在健康知识掌握程度的对比中显著高于对比组患者（P<0.05），数据对比存在统计学意义;实验组对护理的满意率也同样高于对比组（P<0.05），差异之间有统计学意义。结论：在对甲状腺手术患者进行护理时，健康教育路径表的临床护理效果更为优秀，不仅提高了患者对健康知识的掌握程度还提高了患者对护理的满意程度，值得广泛应用。

【关键词】甲状腺手术;常规护理;健康教育路径表

【中图分类号】R473.6 【文献標识码】A 【DOI】

甲状腺是人体中的内分泌器官，可以分泌甲状腺素和降钙素，是调节人体代谢平衡的器官[1]。甲状腺位于颈部气管两边，甲状软骨的正下方。甲状腺在发生病变时，手术切除是主要的治疗方式，手术过程一般不会将整个甲状腺全部切除，只会切除患者一侧或者部分的甲状腺组织，以维持患者的正常的生理功能[2]。由于甲状腺肿瘤在手术切除后的复发率较高，所以提高患者的健康知识，对降低复发率有很大的作用，现我院采取健康教育路径表对甲状腺手术患者进行护理，具体方法如下。

1 资料与方法

1.1 基础资料

我院抽取的患者均都来自2019年2月到2021年4月之间接收的50例甲状腺手术患者，按照手术顺序分为对比组25例和实验组25例。对比组中男性患者15例，女性患者10例，年龄从25岁到65岁，平均年龄（42.36±4.09）岁;实验组中男性患者14例，女性患者11例，年龄从26岁到64岁，平均年龄（42.94±4.35）岁。两组患者在上诉的基础资料对比中没有差异（P>0.05），不存在临床统计学意义。

1.2 研究方法

对比组实施常规护理：缓解患者的不良情绪，观察患者的生命指标，给予患者舒适温馨的病房环境，指导患者按医嘱按时按量服药。

实验组在对比组的基础上给予健康教育路径表：（1）由医生和护士成立健康教育护理小组并制定专属的健康教育护理计划，向患者介绍小组的成员以及病房的配套设施，拉近医护人员和患者之间的距离，要让患者充分的相信医护人员，提高其治疗和护理的依从性。（2）医护人员需在患者入院当天、手术的前一天、手术当天和手术的第二天以及出院当天对患者进行健康知识的宣传，讲解手术治疗的流程和健康教育的必要性。在患者手术后和出院前告知患者需要注意的事项，包括手术切口的护理、饮食护理和康复护理等。（3）提醒患者定期前来复查，如有异常要及时就医，出院后药品的正确用法和用量，并对健康教育内容进行考核。

1.3 指标观察和分析

（1）比较两组患者对健康知识的掌握程度。分为熟练掌握、基本掌握和无法掌握，掌握率=总例数/（熟练掌握+基本掌握）×100%。

（2）对比两组患者的护理满意率。分为非常满意、一般满意、不满意。满意率=总例数/（非常满意+一般满意）×100%。

1.4 统计学方式

采用统计学软件SPSS17.0进行数据处理，用百分率%表示时，用X 2检验;用（x±s）表示时，用t检验，当P<0.05时，数据对比具有统计学意义。

2 结果

2.1 知识掌握程度对比

实验组患者的掌握率要高于对比组患者（P<0.05），差异对比有统计学意义，见表1。

2.2 满意率比较

实验组对护理的满意程度显著高于对比组（P<0.05），差异存在统计意义，见表2。

3 讨论

甲状腺分泌的甲状腺素在人体激素中起着重要的调节作用。手术治疗甲状腺疾病后其再次发作的概率较大[3]。提高患者对于疾病的正确认知，在很大的程度上能降低其复发率[4]。健康教育路径表是在常规护理的基础上添加的护理模式，健康教育宣传表包含了医生和护士共同整理出来的疾病科普、健康的重要性以及然后进行术后护理和保养，在固定的时间内对患者进行重复的健康宣传，包括入院当天、手术前一天、手术当天以及手术后的第二天，重复的宣传能够加深患者对于健康内容的记忆，提高患者在实际中应用，时刻牢记甲状腺疾病的危害，和如何进行自我护理[5]。健康教育路径是一种新型的护理模式，我院选取了50例甲状腺手术患者进行分组研究，各项数据均显示了健康教育路径的重要性。

综上所述，健康教育路径表的护理模式对于甲状腺手术患者护理效果更好，不仅能提高患者对于健康知识的掌握程度，还能提高患者对护理的满意率，值得在临床中推广应用。

参考文献：

[1]高星.健康教育路径表在甲状腺手术护理中的应用[J].中国继续医学教育，2021，13（01）：172-175.

[2]李雪艳.健康教育路径表在甲状腺手术护理中的临床应用观察[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（72）：114.

[3]张晓敏.健康教育路径表在甲状腺手术护理中的应用和评价[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（69）：99.

[4]杨小景.健康教育路径表在甲状腺手术护理中的临床应用[J].首都食品与医药，2018，25（12）：119.

[5]马银惠，马慧，吴继红.健康教育路径表在甲状腺手术患者护理中的应用价值评估[J].中国卫生产业，2016，13（25）：96-98.