新时期形势下“新商科”人才培养路径探析

黄若男 向兆礼 王前 胡哲 季迎春

摘 要：在互联网飞速发展的当下，新技术层出不穷，传统行业正在与新技术逐渐融合，移动支付、人工智能、电子商务等新兴经济体不断形成，这些新经济体给人们的生活带来了诸多的便利，新时代的商业经济悄然而至。如何适应商业经济的发展，必须要有符合时代发展的商科人才。现阶段，具有新技术以及掌握行业运作的复合型商科人才非常匮乏，对于新时期商业经济的快速发展产生不利影响，因此探讨新时期形势下新商科人才培养路径是非常有必要的。本文针对此问题进行了一系列论述，首先提出了新时期培养新商科人才的必要性，其次指出了培养新商科人才面临的挑战，最后重点从七个方面论述了新时期新商科人才培养的路径，旨在为培养复合型商科人才提供理论参考。

关键词：新时期;新商科人才;培养路径;创新发展;校企联合

本文索引：黄若男，季迎春，向兆礼，王前，胡哲.<标题>[J].商展经济，2021（19）：-088.

中图分类号：F272.92 文献标识码：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.19.26

1 新时期形势下培养新商科人才的必要性

在互联网以及电子商务技术不断升级发展的当下，传统的商贸流通服务业已经彻底转型升级，进入了大数据、云计算、智能以及经济共享时代，传统商业实体店逐渐被电商代替。在商业转型升级的过程中，人力资源发挥着不可估量的作用，作为培养商科人才的高等院校，只有不断顺势而上，调整新商科人才的培养战略，才能适应社会经济的发展，培养复合型的新商科人才。

2 培养新商科人才是商科类高职院校面临的新挑战

高等教育在发展过程中，创新是不变的话题，教育创新是以实现教育目标为根本，为社会培养中坚人才。随着“四新”建设的不断施行，即新工科、新医科、新农科、新文科，新商科理念也在逐渐形成。新商科是对多学科进行交叉整合，不断引入新思想、新技术、新模式等，对商科专业结构进行全面优化，深化专业综合改革，不断激发学生的学习潜能，实现对学生的跨学科创新教育，提高人才培养质量。商科教育成立以来，始终保持与社会经济发展相向而行，针对社会经济的发展作出相应调整。在新时期形势下，商业模式、金融模式、组织结构、生产方式等都发生了变化，传统商科培养人才的方式逐渐落后，教育需要创新，更要采取主动，以不断适应社会的发展，结合商业环境和发展趋势进行调整，因此在新商科下，高职院校培养新商科人才的任务非常艰巨。

3 新时期形势下新商科人才培养的路径

3.1 新商科人才培养应符合时代发展需求

基于新时期背景下，智能城市、智能物流、数字经济等战略规划在不断发展，新商科人才的培养趋向于复合型和技能型方向。在商科专业学生的培养过程中，要紧密结合智慧城市、数字经济等，为社会经济建设输送复合型的人才。新商科的核心在于“新”，即在立足传统商科专业的基础上，发展新商科专业，如供应链管理专业，取传统商科专业的优势，不断发展带动其他专业，结合经济发展的需求不断创立新专业，不断发展新商科专业，为时代的发展储备能量。

3.2 新商科人才培养应将课程思政化

高等教育人才培养的根在于立德，以德育人，以高职院校的学科优势为基础，不断践行社会主义核心价值观，并始终遵循“广西精神”，不断引领育人方向，将思政课融入到课堂教学中。在高职院校实际教学过程中，要将民族精神、民族文化、继承和弘扬精神、刚健有力的进取精神等不断融入到新商科人才的培养中。在专业课教学中可以结合思政课堂，同样也可以结合第二课堂，即开展对学生人文商业素养的培养，不断提高新商科人才的人文素养，将工匠精神、匠心制作的品质不断融入到新商科专业中，如物流专业、市场营销专业等，培养复合型的流通人才。

3.3 新商科人才培养应构建多维度的课程体系

在新商科人才培养的过程中，设置合理的教学体系非常有必要，要始终坚持以技能为根本，以产业为指导方向，知识领域要涉及以下几点内容：创新创业知识领域、职业通用能力知识领域、职业基础知识领域、实践学习知识领域、职业拓展知识领域等。通过以上几个知识领域的学习，能够不断提高学生的基本职业技能，即专业技能、交流能力、外语能力、计算机能力等，培养学生职业生涯以及对未来的规划能力，通过专业实践的平台能够培养其掌握就业的相关技能，熟知相关专业领域的知识，同时结合拓展知识的学习，帮助学生提高自身的整体综合素质，最终提高整体素养。将多学科的知识进行综合和衔接，构建多维度的课程体系，不断培养复合型的新商科人才。

3.4 新商科人才培养应注重校企联合

鉴于高职院校培养的人才为服务应用型人才，所以在教学过程中，不能只注重专业领域内的知识，还要进行跨學科融合，借助其他产业联合发展，抓准时机，不断提高学生的综合能力。与此同时，在进行成果转化上，更要发挥跨学科融合的优势，以此为出发点进行不断创新，注重校企联合，整合学校与企业的相关资源，为学生提供实践以及创业的平台。在新商科人才培养中，要注重培训基地的建设，学生除了掌握课本上的知识内容外，实践项目的操作培训是至关重要的，实践操作考察学生对于知识的运用程度，同时也能使学生受到高质量的操作训练，对于推动教学改革、课程体系改革等起着重要的作用。与此同时，采用校企联合的方式，为学生的实践训练提供更专业的平台，与企业建立稳定的合作关系，为培养高素质的新商科人才奠定坚实的实践基础。

3.5 新商科人才培养应多角度融合创新能力

在互联网经济时代下，新商科人才的培养必须要符合互联网时代的要求，不断引用新思维、新方式、新技术、新技能等对各个学科进行整合，跨领域整合实现互联网经济时代的发展。在互联网时代下，要对生产、分配、消费等经济体进行不断的创新和优化，以推动产业的转型升级。在商业变革的大背景下，商业的本质是不变的，要从方式、手段、工具、内容、技术、设施等方面进行改变，以完成企业对商业模式以及结构方式的变革重组，所以新商科人才的培养也要从多个角度进行融合创新，以符合新商科的发展。

3.6 新商科人才培养应打造“双师型”师资队伍

师资作为办学的必要条件，也是高校发展的核心，师资队伍素质是否过硬，直接与教学质量息息相关，同时影响办学水平，因此，在培养新商科人才的过程中，要有一支综合素质高的师资队伍。目前的商科教师知识体系相对单一，在综合知识层面上相对匮乏，所以要加快打造“双师型”师资队伍，尽快向复合型和应用型转型。对于教师自身而言，应该不断加强自身的学习，与时代的发展保持同步。首先，要加强院校之间的合作交流，可以采取“走出去”的方式，教师可以到其他院校进行学习，不断丰富自身的知识结构，从而避免教学内容的片面性，综合各学科的知识，为新商科人才的培养奠定坚实的基础。其次，要加强学校与企业之间的合作，教师可以到企业进行实践培训，通过岗位的实践锻炼，提高教师的综合实践能力，使教师的成长与行业的发展紧密相连，全面提升教师的综合教育水平。再次，要加强新商科教师的准入条件，新商科教师上岗，必须要有教师资格证以及相关的职业技能证，对于现有教师而言，要加强继续进修和培训。最后，采取“走出去”和“引进来”的方式，为教师提供外出学习的机会，如到优秀企业顶岗挂职，去国外进行深造等，以提升商科教师的综合能力水平，“引进来”即聘请校外具有宽泛行业背景、熟知行业动态、懂得企业管理与经营的人才为兼职教师，不断拓宽师资引进渠道，加大对高学历、高职称、高技能、复合型师资人才的引进力度，优化教师队伍结构。

3.7 新商科人才培养要树立国际化办学理念

随着全球经济一体化的进程不断加快，为商科教育的发展带来了机遇，同时挑战也随之而来，商科教育国际化趋势越来越明显。在培养国际化商科人才的过程中，除了培养商科的专业理论知识外，还要有国际情怀，能够熟练掌握外语，并在外语环境下开展相关工作，培养复合型、技能应用型的新商科人才。在培养国际化商科人才的过程中，树立国际化办学理念是非常有必要的，具体体现在以下几点：第一，树立国际化办学理念，同时建设国际化的教师队伍必不可少，广泛吸纳综合素质高的外教人才。对于校内教师而言，应该鼓励教师走出国门去学习，为其提供国外学习的机会，不断学习先进的教学理念。第二，新商业专业的课程设置要从国际层面出发，不断提高学生的跨文化交流能力。在课程设置的过程中，外语的学习是首要的，其次是开展中外文化对比的相关课程，不断丰富学生的知识结构，培养具有高素质的国际化人才。第三，不断加强与国外高校的交流，深化国际化办学，加强留学生的教育培训工作，使其能够了解中国文化，热爱中国文化。对于国内学生而言，输送到国外的合作院校，为新商科发展培养国际化人才。因此，在新商科人才培养的过程中，树立国际化办学理念，不仅符合新商科教育发展的方向，还是时代所需。

4 结语

总而言之，传统商科培养人才的模式已经不再适应时代的发展，新商科以行业为根本导向培养复合型的商科人才，符合新时期发展的要求，也是适应社会变革和主动服务经济时代的重要体现。现阶段，智能技术、大数据技术、互联网等已经改变了传统的商业模式，在社会未来的发展中，培养新商科人才是时代发展的必然要求。对于高职院校而言，探索新商科人才培养的道路任重道远。

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