大众创业万众创新背景下高职院校就业创业教育的思考

张弘霞

摘 要：2014年由国家总理李克强在夏季达沃斯论坛上发出“大众创业、万众创新”的号召为始发时间点，国家的教育体系内就逐渐将创新创业放置到了教育改革发展的重要环节。各个高职教育学校积极开展创新创业的实践活动，积极投入相关的资金、基础设施、师资等力量。本文尝试从创新创业过程中的现象和改善策略方面积极的探索和思考。

关键词：创新创业 教育改革 改善策略

1 我国高校创新创业教育进程中的现实困境

1.1 凭借学生背后的家庭教育的结果进行评判

目前，我们的高校在创新创业教育方面更多的是进行创新创业比赛，通过举办创业比赛来选拔优秀合格者，进一步让优秀的学生获得更多的资源。但是这样的选拔比赛也有很大的局限，就是这个比赛看似是开放了进入端口，但实际上对参赛者背后的家庭教育资源等方面的资源提出了较高的要求。比赛开始之前，对全校学生进行的创新创业教育不够充分，并未让所有学生在同一条起跑线上进行资源和知识的共享，并未建立适合全校学生都能明确的考核标准体系，整个比赛更多的应该让不同家庭教育资源层级的学生进行比拼。

1.2 创新创业教育目标体系的标准缺失

我国目前的创新创业的教育更多的是支持学生们进行商业创业活动，通过商业运营的成功与否的单一标准体系来进行评价。在创新创业教育的目标体系层面缺乏系统的设计安排，如创新创业教育的理论课程、课程选修还是必修、是否与专业课程进行结合、归基础性教育还是专属性教育、全校学生进行还是部分学生进行、教师团队的搭建和培训、创新创業教育的目标是什么、投入产出比率是多少、创新创业教育的评估体系是什么标准、都是哪些人可以参与评估等方面都缺失关键性的理论知识和实践标准，让创新创业教育在一种随意地节奏中进行了不确定性的无序发展。

2 高校创新创业教育的改善策略

为了更好的推动创新创业教育朝着公平、公正、高效、良性的持续发展，我们需要将更多的、更先进的创新创业理论与学生的实践活动结合起来，建立良性的互动循环教育体系，整合各类教育和实践资源，实现提升创新创业教育的知识、能力、思考、判断等综合性的创新创业意识和能力。

2.1 建立完善的教育体系

为了更好的推动创新创业教育的有序发展和有效结果，我们要从顶层进行自上而下的教育体系设计，从教育目标、教育资源、教学师资、教学活动、教学标准、学生层级分选、学生数量、专业融合度、社会化程度等各个方面建立明确的参照标准，让学校管理层、教师和学生都能够在明确的标准体系下进行时间和资源的投入，对创新创业教育的过程进行考量、对创新创业活动的结果进行评估，从而让整个创新创业教育活动在自上而下的资源与理论支持体系和自下而上的过程与结果反馈体系的互动协作中，推动创新创业教育活动进入更好的发展中。

2.2 丰富多样化的教学视角

我们的创新创业教育应尽可能的避免以商业性质的创业活动比赛为核心，应该尽可能丰富我们的创新创业教育项目，如商业创业、专业项目创新、项目内部运营管理创新、专业技术创新、新产品服务创新等。我们需要支持学生们从学校内外各个视角进行创新创业活动，积极的挖掘学校内部专业课程、社团活动、学校活动的创新，积极的探索社会活动、商业创业、公益项目等的创新创业，培养学生通过解决方案创新来满足社会需求的思维视角，建立多元化多样化的创新创业范围，而不再是将目光紧紧的盯着商业利润维度。

2.3 提供多元化的资源支持

我们的高校创新创业教育，除了积极引入社会上的商业管理层人员如企业高管等参与外，还可以广泛的与非商业性的知识和技能组织、人员达成战略合作关系，如政府公务员、警察、消防、医院等基础性行政政府部门，尤其是与学生专业知识相直接或间接相关的行业或部门，培养学生们在知识、能力、服务、配套产品等方面的创新创业。我们还需要在校内设立就业指导专家、职业规划师、职业咨询师、对外联合部门等，打造更加专业的创新创业教育支持团队，通过内部师资和外部师资的专家讲座、职业模拟、创业咨询、创新资源等各种渠道和信息的提供，让学生们在学校内部获得必要的师资支持。

3 结语

随着我国现代化进程的不断推进，人民群众的选择在多元化和自由性方面得到了极大的保证，为了让人们在高速发展的不确定性的信息世界中，提高让自己获得更好的生活质量和积极推动国家经济发展的优秀能力，我们需要在人们的学生阶段就积极培养创新创业的思维意识和综合能力，我们需要培养学生的理论框架搭建能力和实践动手运营能力，让人们在社会生活、商业盈利、市场活动、文化娱乐、科技创造等各个方面发挥自己的潜力和优势，在多元化的行业和维度为国家的发展和转型提供出色的解决方案，作出自己的贡献。

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