“互联网+”背景下初中道德与法治教育的有效策略

李美清

摘要：国家在初中思想品德教育的重视程度上非常高，对道德与法治高效课堂的融合，主要是希望同学们能够理性地看待该课程，并且在学习、积累的过程中，按照正确的角度思考，这样不仅能够在课程的长期教育上得到更好的成绩，还可以在学生的知识素养上更好地巩固。信息技术的应用目的，是在道德与法治高效课堂的模式上更好地创新，要对课程的具体教育理念、教育方法更好地转变，提高课堂教学的可靠性。基于此，本文章对“互联网+”背景下初中道德与法治教育的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：“互联网+”;初中道德与法治;有效策略

引言

初中道德与法治课程的内容相对比较抽象，可能会给学生的理解造成一定困难，使学生失去学习兴趣。信息技术最显著的优势就是简单方便、信息量大，可以帮助学生理解部分较为抽象的知识点。因此研究初中道德与法治教学和信息技术的整合策略有着十分重要的现实意义。

一、“互联网+”背景下初中道德与法治教学的优势

首先，在初中道德与法治教学中，教师运用信息技术可为学生营造一个多姿多彩、形象逼真的课堂学习环境，能够使学生迅速进入积极的学习状态，改变传统课堂教学中“学生被动学习”的现象，有利于启发学生思维。其次，信息技术教学是一种教学模式创新，它突破了传统教学在时间、空间和教学资源上的局限性，也改变了教学结构，将教学内容转化为直观形象的图片、视频、真实场景，能启发学生进行深入思考，还能让学生在实践活动中获得亲身体验。最后，在初中道德与法治教学中，教师借助信息技术能够促进多学科知识的融合，有利于学生在有限的课堂时间内同时学习和巩固多学科知识，对践行新课程标准、落实素质教育、培养学生学科素养、促进其全面发展意义重大。

二、“互联网+”背景下初中道德与法治教育的有效策略

（一）利用信息技术进行课堂导入

课堂导入是课堂教学中的重要环节。学生只有对所学内容感兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。在初中道德与法治课堂的导入环节，教师可以发挥信息技术的优势，让学生对所学内容感兴趣，吸引学生注意力。例如，在教学“敬畏生命”时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体辅助教学，为学生播放有关清明祭祖、向人民英雄敬献花篮、“5.12”地震的图片或视频，让学生认识到生命的脆弱和可贵。这样，学生能够对教材中的知识理解得更加深刻，同时也能更好地树立珍惜生命的意识。

（二）利用电子白板展示相关案例

《合理利用网络》的教学过程中，一定要让同学们充分地明白，网络本身就是双向的选择。例如，在电子白板的展示过程中，对初中学生沉溺网络、不能自拔的现象进行分析。通过社会的调查和研究，发现很多学生接触网络以后，并没有科学地利用，完全是沉浸在娱乐的层面上，不仅荒废了学业，同时在自身的黄金成长时间上造成了严重的浪费。除此之外，在情境的创设过程中，电子白板的应用也要对学生的积极案例做出分析。例如，xxx每天在网络上记录新闻动态、关心国家大事，不仅在写作素材上增加，同时在个人语言表达能力、思想政治素养、法律学习内涵上增加，成为了学生的楷模。利用正反两种案例来对比，能够直接在合理利用网络的情境塑造上，让同学们明白如何合理利用网络。

（三）采用微课堂模式对学生进行教学

相对于传统教学，微课教学的直观性、生动性较强。首先，教师可以运用微课丰富教学内容，初中道德与法治当中有很多理论知识，这些知识对初中学生来说是非常枯燥的。因此，教师在课堂教学当中需要创新教学理念和教学方式，让学生可以主动地参与到教育教学活动当中。教师可以在课下找一些生活中的案例。比如说《坚持以宪治国》一课，在这节课当中学生需要知道宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力和法律权威。在这节课当中教师就可以运用微课把社会主义核心价值观融入课堂教学当中。教师在上第一节课的时候可以把宪法内容剪辑成一个微课视频，并用生活中的案例让学生可以加深对宪法的理解，了解如何用宪法治国。同时教师通过网络寻找一些与宪法相关的知识，激发学生的学习兴趣。最后，微课还可以作为学生的复习资料，学生在課下还可以利用微课进行理论知识复习。

（四）利用信息技术激发学生情感

在初中道德与法治教学中，教师要引导学生将所学知识运用到实践中去，并且形成正确的价值观。在平时，教师要加强与学生的沟通，加深对学生的了解。这样，就能使学生在情感上产生共鸣，促进学生自身修养的提高。例如，在教学《品出情感的韵味》时，教师在教学中可以利用多媒体播放电视节目《朗读者》中斯琴高娃读《写给母亲》的片段。然后提问：斯琴高娃并不是作者，为什么她会产生这么深的情感，仿佛是在说自己的母亲？在学生思考并回答问题后，教师要进行总结。通过这样的方式，学生能够更加全面地了解情感，能够用发展的眼光看待情感带给自己的成长。

（五）利用网络平台丰富学习资源

在实际教学中，教师可以利用网络平台给学生提供丰富的学习资源，在拓宽学生视野的同时，促进学生综合素养的提升。例如在讲解《延续文化血脉》时，教师可以借助网络平台为学生收集相关的资料。关于传统美德，不同的学者、专家会存在不同的理解。为了帮助学生更加深刻地理解传统美德，教师可通过多媒体给学生展示《大学·圣经》中的“身修而后家齐，家齐而后国治”，《弟子规》中的“首孝悌，次谨信;泛爱众，而亲仁”等内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力。

结束语

道德与法治课程是对未成年学生进行德育教育的重要课程，是提高他们思想道德素质，培养他们正确的世界观、人生观、价值观的有效途径。要想将这一课程真正落到实处，并发挥其思想引领、道德约束的有效作用，教师就要充分认识到信息技术对道德与法治课堂教学的积极意义，在教学实践过程中灵活选择教学方法、科学设计教学环节，充分利用现代信息技术提升教学效果。

参考文献：

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[2]姜玲.“互联网+”背景下初中道德与法治课堂教学探微[J].华夏教师，2020（18）：29-30.

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